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商务英语专业高低年级学生学习策略对比研究
作者：倪俭 施沁怡
来源：《职教通讯》2014年第27期
摘 要：针对商务英语专业高低年级学生学习策略的使用情况进行了对比研究，结果表明：（1）商务英语专业大学生英语学习策略使用的总体水平偏低，学生较多使用记忆策略、认知策略和补偿策略；（2）高低年级学生在学习策略使用上存在显著差异，高年级学生更加频繁地使用记忆策略、认知策略、元认知策略和社会策略；（3）英语水平与记忆策略、认知策略、元认知策略及社会策略之间呈显著正相关。
关键词：商务英语专业；大学生；高低年级；学习策略；对比研究
作者简介：倪俭，女，江苏理工学院副教授，硕士，主要研究方向为英美文学；施沁怡，男，江苏理工学院讲师，硕士，主要研究方向为认知语言学、应用语言学。 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）27-0036-04 一、研究背景
二语学习策略的研究，可以追溯到上世纪70年代中期。Rubin[1]在TESOL Quarterly上发表了著名的《善学语言者能教给我们什么》一文，总结了善学语言者的七条策略。与此同时，Stern[2]和Naiman[3]等人也就此分别发表了文章，探讨善学语言者的学习策略。从此，二语学习策略的研究渐渐成为O?Malley和Chamot[4]、Oxford[5]、Cohen[6]、文秋芳[7]等众多国内外学者的研究热点。
自我国加入世界贸易组织以来，越来越多的中国本土企业拥有外贸出口权，在商业外贸领域获得了长足的发展。与大幅增长的贸易业务不相协调的是，我国外贸专业人才的供需严重失衡。因此，近几年来，以培养既懂外贸技能，又精通商务英语人才为目标的商务英语专业，如雨后春笋般发展壮大。由于商务英语专业的性质、任务和目的不同于传统英语专业，传统英语的学习策略是否同样能应用于商务英语教学实践，吸引了越来越多学者的目光。例如谭美云[8]、田文燕[9]、周文婕[10]等对商务英语专业词汇学习策略进行了调查研究；何兰芳[11]和张崇智[12]等调查分析了商务英语专业学生英语学习策略的使用情况；而宋艳玲[13]和张大鹏[14]等则对商务英语专业学生阅读学习策略使用进行了研究。然而，针对商务英语专业高低年级学生的英语学习策略的比较研究尚未见报道。 二、研究目的与问题