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浅谈高中英语写作教学策略
作者：孙美兰
来源：《中学生英语·教师版》2017年第02期
“听、说、读、写”是语言学习的规律，但是由于“写”被放在最后，在传统的教学活动中往往被忽略，高中英语教学也是如此。写作教学一旦得不到重视，那么学生所积累的生词、短语、语法以及平常积累的优美句子就没有用武之地。长久下去，写作变成了学生的老大难，学生望写作而生畏。因此，高中英语教师需要采取合适的教学手段，提高英语写作的教学效率。 随着新课程改革的不断推行、深入，高中英语教学目标被赋予了新的意义，全满提升高中生的综合应用英语的能力势在必行。对教师来讲需要做到几点：强化学生的阅读训练、强化学生的写前的构思训练、加强语法，句型等的训练。只有强化以上几点训练，才能让学生在写作的过程中如鱼得水，文思泉涌。 1. 现阶段高中英语写作教学现状
写作一直是高中英语教学的重点和难点。但是受传统教学理念和教学方式的影响，高中英语教学活动仍存在很多的问题。主要的问题有几点：高中英语写作教学的方法以及手段针对性不强；教师和学生缺乏有效的互动方式；学生基础比较薄弱。
现阶段，高中英语写作教学的方法和手段的针对性和实效性不强，教师并没有将写作教学与阅读教学有机结合起来，没有完善英语词汇教学中英语思维和跨文化意识教学。而在实际的课堂教学活动中，教师没有及时与学生进行沟通与交流。当学生作文上交后，教师的评改重点往往只在英语词汇、基本语法与拼写等句子水平的正误上，忽略了学生在整个过程中的思维活动。同时，大部分的学生英语基础较差，随着高中英语学习压力的逐渐加大，很多学生就开始产生畏难情绪，抵制学习，产生厌学情绪。而这些都是现阶段，高中英语写作教学的现状与问题。
2. 提升高中英语写作教学效率措施 2.1强化阅读训练
阅读教学其实是写作教学的前提，在高中英语课堂教学过程中，教师要重视阅读教学，帮助学生积累一定的词汇量和优美的语句。在强化阅读训练时，教师要采用因材施教的方法，有针对性。因为班级学生的学习情况是参差不齐的，一些基础较差的学生并不适合难度较大的文章。所以，教师要有所针对性的为学生布置阅读任务，对于一些基础较差的学生，教师需要为其布置以短语、生词认知为主的文章，引导他们循序渐进，在掌握这些内容的基础上不断提升自身的写作技能。当然，教师还需要为他们布置一些积累性任务，让他们准备笔记本，积累在