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浅谈小学数学教学中创新意识的培养
作者：刘玲
来源：《中小学学校管理》2012年第11期
摘要： 创新是人类社会发展和进步的永恒主题，也是素质教育的必然要求。课堂教学是学校教育的主渠道，应着力培养学生的创新意识和实践能力。培养学生的创新意识主要从四个方面去培养：想创新、敢创新、能创新、勤创新、重视培养学生的创新能力。 关键词：小学数学；教学；创新意识
教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。而培养具有创新意识，创造思维的人才，是知识经济时代赋予教育的责任，更是小学数学教育改革的方向，人的创造能力的培养基础在小学阶段，小学数学教育又是基础教育的重要学科，起着重要作用。因此，在数学教学中，教师必须根据学生的身心发展特点，采取科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生潜在的创新意识得到充分的发挥。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？我仅结合教学实际，认为应从“想、敢、能、勤”四方面去培养学生的创新意识。 一、想创新
“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此，在数学教学中，首先应唤起学生的创新意识，使之想创造。而只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。问题是思维的起点，有了问题，思维才有方向。有了问题，思维才有动力。例如，教学：“年、月、日”一课时，我用故事引入新课：“小明今年9岁，已经过了9个生日，爸爸今年37岁，也过了9个生日。小明问爸爸：?你过的生日为什么和我一样多呢？?爸爸笑着不回答，让小明自己想。小明想了很长时间也没想出来。同学们知道为什么吗？”学生一个个直摇头，这时我抓住时机，“你们想知道其中的蹊跷吗？”从而引入新课。这样的导课方法，激发了学生的好奇心，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程。这就唤起了学生创新的意识，使学生产生了“想”创新的欲望。 二、敢创新
在新课改中，提倡以学生为主体，将课堂还给学生。一方面，教师应当改变传统的教育理念，利用课堂和课外的时间，通过有效的途径来培养小学生的创新能力。 另一方面，使学生获得教师的心理支持。平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想，敢说，敢问，敢于发表不同观点。小学生刚刚离开家长，来到学校，教师就成为了他们最信任的人，他们需要得到教师的指导和帮助。因此，教师对学生的态度，直接影响着学生对该门课程的学习兴趣和态度。教师一个微笑的表情，一个点头的动作，认真倾听学生的态度，都会对小学生的心理产生影响，够鼓励和刺激学生创造性思维的迸发，教师的支持就是学生进行探索和创新的动力。因