《一枚金币》教学案例
《一枚金币》是北师大版第七册第十单元第一篇课文，本单元主题是金钱，本课我紧紧围绕劳动与金钱的关系展开教学，下面就本课精彩片段做以分享。
故事引入：
从前，有一个魔法仙子，她能变出很多很多的钱，于是，到一户农家，对两个儿子说：“假如你有许多许多的钱，你想用来干什么？”大儿子说：“假如我有许多的钱，我要吃遍山珍海味、传遍世界名牌，在我的豪宅里呀，要黄金砌墙、水晶作窗，过上不用学习、工作的生活。”二儿子说：“假如我有许多钱，我要为世界上的流浪猫建一个城堡，让那些可怜的小家伙们也能拥有一个温暖的家。”
师：同学们，你们支持谁的想法？ 生：我支持小儿子的想法。
好，对于这个问题，相信我们继续学完《一枚金币》这篇课文，同学们会有更深刻的认识。相继板书课题：一枚金币（师生一起写，学生书空，齐读课题两遍。）
课件出示本课的学习目标。
检查课文中的生字宝宝（课件出示词语，指名领读）
师：同学们预习了课文，那我们知道了父亲几次扔金币？（三次）相继
板书：一枚金币 父亲 儿子 扔 —— 笑
母亲给的 毫不可惜
扔 ——笑
自己挣的 扔 ——受不了 自己挣的
分角色朗读课文，体会前两次扔金币，父亲母亲儿子的情感。 师：同学们，你们想不想走进当时的情境当中呀？ 生：想。
分角色朗读9—20自然段
要求：读的时候、听的时候，想一想，父亲母亲儿子为什么要那样做？ 师：作为父亲、母亲、儿子，你们准备好了吗？ 学生有感情的读完了课文。
（1）师：老师觉得尤其母亲读得特别好，我想采访一下母亲：“请问这位母亲，你为什么不让儿子自己去挣这枚金币而要给他呢？ 生1：我不想让儿子劳累。
生2：我觉得应该是母亲很疼爱自己的儿子。（继而引导学生把“疼爱”变成“溺爱”）
（2）母亲是这样想的，那我们接着采访一下父亲，好吗？“请问这位父亲，第二次儿子满头大汗地跑回来，你为什么又扔进了火炉里呢？ 生1：我不相信这是他挣来的。
生2：我想应该是这位父亲想试探一下儿子，看看是不是他挣来的。 生3：如果是他自己挣来的他就会从熊熊大火里把它抓出来。 师：同学们说的真好！
（3）父亲母亲采访完了，儿子有话说了，请问一下儿子：“第2次你累得那么厉害，父亲把金币扔进火炉里去了，你为什么又笑了笑，走开了呢？ 生1：因为那不是我自己挣得，扔就扔了，也无所谓。 生2：因为那枚金币不是自己的心血挣来的。 生3：这枚金币，我没花力气去挣。
师：也就是说，这枚金币是得来全不费工夫，对于儿子来说，不重要，丢了也毫不可惜。
由此，我板书课题：“母亲给的”“毫不可惜”，让学生从板书上明了了前两枚金币得来很容易，与第三枚金币自己“辛苦挣得”，形成对比，更进一步的让学生体会到了儿子对第三枚的珍惜、“受不了”的心理，埋下了伏笔。板书如下：
一枚金币
父亲 儿子 扔 —— 笑
母亲给的 毫不可惜
扔 ——笑
自己挣的 扔 ——受不了 自己挣的
整个环节，学生有了精彩的朗读，才会体会当时父亲母亲儿子的心情，继而有感而发，从内心体会到了当时各自的心理。从形象的板书设计，让学生更容易理解前两枚金币与第三枚的区别，让学生更能懂得第三枚金币是用劳动换来的，是需要珍惜的。