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对高中英语作文教学方法的探讨
作者：李阳
来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第27期
摘 要：高中英语写作教学实际上是在教师的引导下，让学生与社会环境进行书面交际的重要途径，实质上是作者对语言编码，从而创造一个更为合乎英语逻辑的语篇的过程。如果学生不具有语篇意识，则不可能写出高水平的作文，也就难以实现预期目的。本文以语篇意识理论为研究基础，借鉴一些研究成果，提出培养学生语篇能力的措施，以供参考。 关键词：高中英语；写作教学；语篇能力；培养
在日常的写作教学过程中，教师应当结合实例向学生传授有效的衔接技巧，从而使学生能够在写作过程中将前后的句子紧密联系在一起，这对于全面提高高中生的英语写作水平，具有非常重要的作用。
一、写作教学方法存在的问题
首先，在新《课程标准》下，很多教师还是在沿用着传统的教学方法，仅仅是讲授知识点，学生们只是努力地去记，但是却缺少了实践性，导致学生对英语的实际运用能力大大降低。其次，学生对英语写作的整体把握欠缺，不能够将平常学到的语法自然地衔接到一起，最终导致写出的文章也缺少连贯性。再次，很多教师忽略了学生对英语写作的兴趣，学生只是为了完成而写，这样写出的文章缺少自己的思想，对提高学生将知识运用到实践中的能力也起不到太大的效果。
二、英语写作大概的步骤
1.拿到一篇英语写作要求，首先要仔细、认真地审题，确定人称、时态和文章的体裁，然后分析所给的要求和要表达的中心思想，确定写作的方向。这就大大减少了写作时跑题、偏题的概率。
2.明确文章的内容，理清脉络，要点既不能少，也不能过于烦琐，这样才能写出一篇短小精悍的文章。
3.注意英汉的思维差异，毕竟我们的母语是汉语，汉语的思维惯性对学习英语有或多或少的影响。对这一点，应该在平常的学习中积累。
4.完成一篇文章以后一定要仔细检查，检查的内容包括文章的体裁，各句子的时态、主谓是否一致，要点是否有遗漏，单词的拼写是否正确，等等。 三、注重英语写作的辅导