方)管理领域的选课模块,妥善解决宽口径培养与不断细化的社会分工间的接口问题,突出“人无我有、人有我优、人优我特”的差异化策略。 2. 注重学科的交叉融合,使学生学习的知识更加系统。紧扣学校发展定位,充分利用本校教学资源和学科优势,设置复合性课程,使学生能够“管工结合”、“管农结合”、“管医结合”等,从而既突出学校办学特色,又拓展学生的专业素养。
3. 搭建优质教学平台,适应学生“多样化”学习的需要。在课程设置上,进一步调整基础课、专业课和选修课之间的比例,压缩教学内容雷同的课程,规范课程门类,完善素质教育课程结构,增大学生选课自由度;在教学内容上,进行工商管理主干课程教学内容的精简与更新、优化与整合,并根据每门课程的特点,在精、新、深上做文章,以精、博、厚的知识体系替代繁、窄、薄的知识体系。
4. 培育和建设工商管理特色课程,适应学生“个性化”学习的需要。特色课程的“特”字体现在个性化学习上,尊重个性,是教育的附加价值追求。把生来就有差异的学生,培养成生动活泼的有个性、能持续发展的人,尤其需要教师知识结构的更新、教学方法的改善和特色课程的实施能力。 5. 设立自主学习课程,培养学生的自主学习能力,激发学生学习的积极性、主动性和创造性。自学型课程设置计划内自学学时,有学习内容、检查和考核要求,教师原则上不进行课堂讲授,只对自学课程提出要求,列出教材、组织学生讨论等。
6. 推动双语教学课程建设,突出本专业的前瞻性、先进性和国际性。特别要选用高质量教材,瞄准本专业的国际先进水平,引进、消化和使用国
际优秀教材,努力与国际主流教材建设保持同步,拓宽学生国际视野,增强学生交流与合作、适应与引领未来能力。
7. 充分依托重点学科的建设,开设新课程,补充新内容。以重点学科和研究基地建设为基础,设置专题讲座模块,介绍学科发展最新成果,并积极开发反映社会需求和学科发展的新课程,将行业与产业形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容,以充分反映相关产业和领域的新发展、新要求。 8. 优化理论教学与实践教学之间的比例,强化实践教学,培养学生实践动手能力和创新精神。注重构建有行业(或地方)特色的实践教学体系,从教学内容、课外科技、基地建设、毕业设计项目选择等方面均注重突出行业(或地方)特色,找准结合点,适应生产实践和社会发展的需要。
主要参考文献
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