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新形势下小学音乐教育现状分析与优化措施研究
作者：刘聪嫦
来源：《现代交际》2017年第17期
摘要：小学音乐具有较高的启发性，对学生感知力、欣赏能力以及世界观、学习习惯都有较大的促进作用。目前，我国的小学音乐教育工作停留在表面，仅仅注重对学生的技巧、理论知识培养，并没有注重其艺术性内涵。而素质教育提出重视学生的综合素质培养，在这一背景下，对小学音乐进行改革具有重要意义，也是教育形势对其提出的要求。本文首先分析了小学音乐教育的现状，进而提出了一些优化教育的措施。 关键词：新形势 小学音乐 教育现状 优化措施
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0139-01
目前我国的小学音乐内容较多，不仅增多了表演曲目，欣赏类的曲目数量也增长较大。音乐教材的涉及面也更广，对我国的民俗音乐、民族艺术都进行了广泛传播，这对学生的综合素质有较大的提升，对其艺术鉴赏力也有更高的要求。因此，进行教育模式的改革显得尤为重要。
一、小学音乐教育现状 （一）忽视音乐性
对于小学音乐，由于音乐老师担心小学生的理解能力不够全面，往往用较多的语言去对音乐进行文字性的解读，使得学生学不会对音乐本身加以欣赏，只注重于像学习文言文一样对汉字的理解。[1]比如老师在教同学唱《小红帽》的时候，会先给同学讲小红帽的故事，而且将大部分时间都用到了对《小红帽》故事的解读上，使得学生欣赏音乐的时间大幅度减少。 （二）忽视自主性
音乐老师在对小学生进行音乐教学时，往往会将自己的思想传递给学生，使得学生对音乐的欣赏方式千篇一律，缺乏自身对音乐的解读。比如在进行《白杨和小河》的教学时，教师会先给学生传递白杨和小河的相互依靠、共同生存的思想，并未让学生通过自己的认识对其进行主观的欣赏。 （三）缺乏创新性