准确认读生字。掌握本册课本安排的常用偏旁，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;理解常用词语的意思，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。 难点分析：继续纠正学生的写字姿势和握笔方法，能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。能复述课文;会分角色朗读课文;能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。逐步养成阅读积累的好习惯。在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。注重学生语文综合实践能力的培养。在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。 二、班情学情分析班情分析
本班现在学生人，其中女生人，男生人。学生通过上一学年的学习，已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断
训练，想象能力也有待提高。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌但是普通话不标准夹杂着许多家乡口音。学生对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的用简单的一两句话写下来，语句较连贯。但是也有极少数学生学习态度差，基础差，缺乏自信，学习主动意思不够，需要重点加以训练。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，增强集体意识，培养他们学习兴趣和学习信心，使他们逐步赶上。同时做好家访工作，争取家长的配合，帮助学生打好基础，培养良好学习兴趣，帮助掌握良好的学习方法。 学情分析
经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，
学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。
三、加强教学改革、提高教学质量的具体措施 1.重视学生良好学习习惯的培养。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯。另外，我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。他们有的在课堂上喜欢插嘴，有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重。这些毛病我们都应该作为一个重点来抓。要想方设法，纠正他们这些毛病。 2.要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。但具体应该怎么指导学生朗读呢?怎样恰当地安排好“读，讲，练”的关系呢?怎样使每个学生都乐于朗读呢?这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的。
3.把写话指导融入阅读教学中。本册的课文插图都非常
精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导。指导学生有序观察图，指导学生有条理地表达图意。并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中的好词佳句，灵活运用到写话当中来。也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式，进行灵活运用。长此以往，学生的写作水平将会很快地提高。4。做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。