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试论“启发式”教育在舞蹈编导中的重要性
作者：毕思文
来源：《文艺生活·文艺理论》2014年第02期
摘 要：启发式教育有着深刻的历史渊源，在东方起源于我国的孔子，西方起源于古希腊的苏格拉底的产婆术，并且几乎在同一历史时期产生。在舞蹈编导教学中，非常有必要引入启发式教育，同时它也是其他教学方法的根本指导思想。关键词：启发式教育；舞蹈编导；重要性
中图分类号：J711 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）05-0128-01 一、“启发式”教育的本质特征
启发式教育的本质是以人为活动的主体，这也是启发式教育主体性人本观特质的体现。它要求教师在进行教学的过程中注意激发、引导和保护学生的自主、创造等能动性，促进学生主体性，从受动性、依存性和模仿性向自主、创造等能动性方向的转化。它具有主动解决和分析客体的自主能动性、独立性和创造性的功能。“启发式”教育的本质特征有着如下几点： （1）启发式教育的根本目的在于充分发挥学生的主动性，让学生在通过启发式的教学过程中对学习产生兴趣，将自主学习的结果加以深入理解并发展，从而达到学习的最佳状态。 （2）启发式教育的基本过程为充分展现教师与学生、教与学和教学的确定性与不确定性的统一与结合、教学过程中的认知与非认知从而达到舞蹈编导教学中，教师与学生两者在教与学过程中的相互统一。
（3）启发式教育以“启情诱思——发问尝解——释疑激创”作为基本模式，在教学中通过语言和其他方式让课堂的气氛更活跃，提高学生自主学习的兴趣，让教学方法充满感性的思维。
二、“启发式”教育模式在舞蹈编导中的重要性
“启发式”教育发展到如今，不仅有着传统教育思想的精髓，又包含了现代教育的成果，是一种科学的教育理念。“启发式”教育作为典型的现代教育观，主要体现是人的主动性。首先，“启发式”教育培养的是学生的全面发展能力。在现代舞蹈教学中，教师们已经不再沿用传统的单一、灌输式的教学方式，而是希望学生有着独立思考的能力，更多的是要有着自主选择与独立学习、创作的能力，这种全面性对于一个舞蹈编导来说是至关重要的。其次，“启发式”教育着重于培养学生的积极性思维。舞蹈本身有着独特性，学生在学习的过程中难免要吃苦受累。但是，在这一过程中要让学生明白酸甜苦辣的滋味，并将这些生活感受运用到舞蹈编导中去，却是现代舞蹈教育中需要考虑的一个重要问题。最后，“启发式”教育能够提升舞蹈编导的科学