初中英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。教师应尽量使用实物、挂图、简笔画、卡片等进行直观教学，这样就能激发学生学习的直接兴趣，从而掌握有关的单词和知识。
比如教授 Unit 9Do you want to go to a movie? 时，可以用不同电影种类的海报进行教学。电影种类有 action movie ， thriller ， documentary ， comedy 等。当学生看到恐怖片的海报时，都有点害怕了，教 师马上教授单词 scary 。教师在教这些表示电影种类的单词的同时，描述性的形容词也教了，从而完成了教学任务。当然巧设这种良好的语言情境，作为教学的示范者、组织者、监督者，对英语老师的要求将更高、更具挑战性，他必须具备协调、促进、指导等整体作用，才可能创设好情境，从而保持课堂的动态平衡，激活学生主体，活化课堂教学。
三、利用角色扮演、模拟生活进行语言实践
初一学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。为此，在英语课上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演。角色扮演能使所学的语言材料显得更加真实，使扮演者身临其境，更好地培养学生的交际能力和表演能力。学生学了有关表情的词汇（如 sad ， happy ， worried ， nervous ， afraid 等）后，教师可以让一位学生做一个表情，其他学生说出表示该表情的英语单词。这些角色的扮演，不但使学生复习了有关词汇，也培养了学生的表演能力，寓教于乐。
四、组织符合学生生活经验的活动、游戏，培养学生的合作精神
教师要了解学生的生活经验，巧设教学游戏，把游戏运用于课堂教学中，让学生在课堂上不感到拘束，乐于参与学习，能提高学习积极性，使学生享受到轻松愉快的学习氛围。在课堂上学生做自己喜爱的游戏可以使沉闷的学习变成有趣的学习。现在的孩子大多是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，所以合作精神是孩子们心理健康成长的要素。因此，教师在教学过程中，除了传授知识，还要培养他们的合作精神。教师可以采用小组合作学习的形式，开展游戏活动。例如：教师告诉每一小组的第一个同学一个刚学的单词，八个同学在教师的指令下同时将这个单词告诉自己后面的那个同学，一个传一个，最后一排同学中最先知道单词的站起来，大声而准确地告诉全班同学是什么单词，这一组就获胜了。这种小组合作学习的形式要求学生通力合作、精诚协作，才能获胜。所以在一定程度上培养了学生的合作精神、团队精神。
中学英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生在学会用英语的同时，学会了做人，将合作精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。
（八）按篇幅大小我们可将教育案例分为：短篇案例、长篇案例（ 1500 字以上）
［短篇案例］ 十八朵郁金香 黄凤玲
我向大家讲述一个让我终身难忘的故事。
那是今年“三八”节发生的事。当天上午第三节课，当我走进教室时，看到了几个神秘的眼光。开始上课了，纪律很好，突然最后一排的两个男生打了起来，并破口大骂，这时教室就像开了锅一样。我很生气地罚他们出去，其中一个叫刘超的学生乖乖地站了出来，但另一个叫陈然的竟对我怒目而视，一动不动。我重复道：“陈然出去！”谁知他竟又坐回到位置上。全班同学都看看我又望望他，弄得我很尴尬。我当时眼泪都快出来了，但陈然仍无动于衷。我讲课的心情一扫而光，开始给学生讲鲁迅的故事，讲着讲着，我发现陈然低下了头。
下课后，我径直走出教室，没有解决当时的事，也没有找他到办公室。这时几个学生尾随我到办公室，安慰我说：“ 黄老师，您别生气，我们让他给你道歉，您身体不好，一定要保重！”说着说着，又进来一群学生，同样是关怀的话语，我突然发现了孩子们那金子般的纯洁的心在闪光。人性中善良、真诚、执著的优点都表现了出来，让我非常感动。这时我发现陈然站在了办公室门口，但后面跟了几个男生，看得出来他是在同学们的帮助下来承认错误的。此时此刻，我已不再生气，开始反思我自己是不是也错了。我为什么不能像朋友一样与学生沟通？虽然我平时工作很努力，但效果却一般，是不是我与学生沟通的方式不妥？
我忽然改变了自己的主意，不让陈然向自己承认错误，而是我主动向陈然承认自己的不妥。这时同学们都露出了快乐的笑容。陈然更加愧疚，眼泪都出来了。同学们忽然从怀里拿出来一朵鲜花，是真正的郁金香，整整十七个同学拿了十七朵花。每个同学都激动地将花送到我手里并说：“ 黄老师，节日快乐！”
这一朵朵鲜艳的花朵，不正像孩子们的笑脸一样：可爱、纯洁、真诚？郁金香是送给妈妈的，我为什么不能像妈妈一样去包容他们、爱护他们，做一个“传道、授业、解惑”的好老师？
第三节课下课了，我发现陈然又站在了办公室门口，手里捧着一朵郁金香和一份检讨书。我和他谈到了放学，问清了事情的原委，谈了许多做人的道理、学习的方法。他对我也像朋友一样倾诉了自己的心声，原来他没有妈妈，他希望我像妈妈一样为他遮风挡雨，成为他心灵的港湾，而我却没有做到。望着办公桌上这十八朵鲜花，我真是又激动又羞愧。
我想我一定要改变自己的态度，注意师生地位的变化，让学生更加喜欢我，做学生的良师益友。我相信只要有付出就会有回报。
［长篇案例］ 交流就有心动的感觉
——《一株紫丁香》教学案例及反思 湖北省孝感市玉泉小学周静英 片段一
师（我在教学第 3 小节时通过指名读“理解一天的疲倦”后提出）：老师在什么时候会疲倦？
生：老师眼睛红肿时，看上去很疲倦。 生：老师深夜在台灯下备课，批改作业。 生：老师耐心地辅导我们学习。
生：当我们不听话，老师生气时最疲倦。
生：我上次只考了 51 分，在班里是倒数时，老师看上去很疲倦，我觉得最对不起的就是老师。
生：有一次，我和郑洁为一件小事而争吵，最 后老师知道了语重心长地对我们说：“同学之间要互相团结，互相帮助。”老师，在这里我要向你诚恳地说声：对不起。（孩子说着说着就哭了，教室里响起了雷鸣般的掌声）
生（激动不已地站起来）：老师，我们再也不会让你疲倦了，我们每天都要让你过得开开心心的。
师（含着泪点点头）：你们一定会的。
生（表现一向不是很好的罗思瑞快速站起来）：老师，我保证上课专心听讲，认真完成您布置的作业，把成绩搞上去！
生（为小事和郑洁争吵的同学也站起来）：我再也不打架骂人了。遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。（坐下来又激动地说） 周老师，你看我的行动吧！
（听了孩子们的一句句肺腑之言，我情绪激动，情不自禁地鼓起掌来，顿时班里掌声阵阵，在热烈的掌声中，在开心的笑声中，在声声的愿望中，这节课下来，孩子们学得认真，情绪高涨）
师（学习第 5 小节时，提问）：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？ （学生都在下面纷纷猜想，突然小手如林立般地举起来） 生：梦见老师拿着紫丁香在闻着香甜呢！ 生：梦见孩子们认真读书！
生：梦见老师生日我们 都给老师送去了礼物。 生：我想 周老师一定梦见我们毕业时灿烂的笑脸。 生； 周老师，你一定梦见我们长大后的样子！
师：是啊！ 周老师梦见你们长大后成为科学家、医生等对社会有用的人。
生： 周老师，你一定梦见我长大后成了科学家，造出宇宙飞船，把你也带上太空。 生： 周老师梦到了我们班成了文明班级，个个是三好学生。
生：我们考上了名牌大学，教师节那天我们开着大巴来看望 周老师。
生（一个调皮的孩子满怀希望地望着我）：老师，您肯定也梦见我变成了一个老师爱、同学亲、爸妈疼的好孩子。
生：梦见了紫丁香在被老师轻轻地抚摸。
生（迫不及待，焦急）：老师，您梦见我爸爸回到我身边来了吗？（她爸爸于一年前同妈妈离婚）
（那一刻，教室里静极了，我蹲下身子，婑婉地与她对话，想极力抚平她幼小的创伤）
师：孩子，我梦见了爸爸妈妈有说有笑地牵着你的小手在散步呢！ 生（高兴得手舞足蹈）：啊！我好幸福，终于可以和他们团聚了。 （看着孩子天真、淳朴的样子，我忍不住流下了眼泪） ［反思］
多有意义的一堂课，通过课堂，师生彼此走进对方的心灵。孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了，他们也会更加努力学习了。课堂上，用心聆听孩子们的心声，意味着心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇；课堂上，用心聆听孩子们的心声，意味着孩子思维的自由、还孩子表达的自由、还孩子心灵的自由；意味着对孩子个性的尊重，对孩子标新立异的青睐。让孩子走进心灵的沟通，才能唤起内心的共鸣，产生心灵的碰撞。只有这样才能进行人文教育，孩子的情商、智商才能得到提高，教学对话才能在心灵深处真正进行。
片段二
小组讨论完“我们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香”后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦用心，明白了“紫丁香”为老师所做的一切，大家似乎沉浸在那种美妙的景象之中。
生（突发奇想）：为什么课文没把那些小朋友一同画上呢？
（真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言） 生：画不下了呗！
生：夜深了，小朋友都已回家了。
生：窗前的那株紫丁香是小朋友种的，就好像是那些小朋友一样。 生：啊，对呀！
（此刻，我已经深深体会到孩子们对紫丁香的深层的理解）
生：老师，那句“老师，休息吧！”是谁说的呀，小朋友不是都睡了吗？
（我正想直接告诉这些可爱的孩子，可孩子们却极其热情，小手举得老高，我又有些不忍心打击他们的积极性）