重点： 1、职业道德的基本要求；
2、职业活动和职业道德的关系； 3、社会主义职业道德的特点。
难点: 1、它同阶级道德和一般社会公德是什么样的关系；
2、职业道德的一般特征。
(三) 小结：要求学生了解职业道德的一般内容。针对师范生的特点，着重进行教师道德教育，使学生懂得教师道德的特点，热爱教师职业，立志献身教师职业。
第八章 爱情、婚姻和家庭道德（共3学时）
（一）本章教学基本要求：了解道德规范体系中的调节特殊社会关系领域的行为准则，研究爱情、婚姻和家庭道德，树立正确的爱情、婚姻和家庭道德观。 8.1两性关系的本质及其道德意义 教学内容：8.1.1 人类文明的重要尺度
8.1.2 婚姻家庭的社会本质 8.1.3 一夫一妻制的道德进步
8.2爱情的道德内涵
教学内容：8.2.1 爱情的基本特征
8.2.2 恋爱的道德要求
8.3婚姻的道德基础
教学内容：8.3.1 婚姻道德基础的哲学依据
8.3.2 婚姻道德基础的伦理分析 8.3.3 离婚的道德研究
8.4家庭的道德建设
教学内容：8.4.1 家庭道德建设的内容
8.4.2 家庭道德发展的展望
（二）重点与难点
重点： 1、婚姻家庭的社会本质；
2、婚姻家庭关系的社会性表现； 3、爱情的道德内涵；
4、一夫一妻制婚姻家庭关系的产生和历史演变。
难点: 1、爱情与义务的统一是社会主义婚姻的道德基础；
2、爱情与义务的统一是社会主义婚姻的道德基础；
3、社会主义社会婚姻关系的道德调节和法律调节及其相互关系。
(三) 小结：了解爱情、婚姻和家庭的道德规范，树立正确的恋爱观，履行对于家庭的道德义务，承担社会责任，促进社会主义精神文明建设。
第九章 人生观和人生价值（共5学时）
（一）本章教学基本要求：研究人生观和道德理想，了解无产阶级人生价值观、共产主义人生观与旧人生观的根本区别，明确道德理想、人生观以及道德理想和现实的关系，认识树立共产主义人生观和道德理想对人生的重要意义。
9.1人生与人生观
教学内容：9.1.1 人生的受动与主动
9.1.2 人生观及其类型 9.1.3 人生观与人生哲学
9.2人生的价值与评价
教学内容：9.2.1 道德价值的特征
9.2.2 人生价值的伦理 9.2.3 人生价值的评价
9.3人生价值的选择和实现
教学内容：9.3.1 价值目标与个人自由
9.3.2 价值取向与道德责任 9.3.3 社会实践与自我实现
（二）重点与难点
重点： 1、人生观的涵义；
2、道德价值的本质特征。
难点: 1、人生观的社会本质表现；
2、理解人生的受动和被动； 3、人生价值的伦理意义及其表现。
(三) 小结：要求学生对于人生和人生价值形成科学认识，明确人生目的和意义。
第十章 道德选择（共3学时）
（一）本章教学基本要求：要求学生认识道德选择的心理机制和社会机制，探讨道德选择的自由和责任，研究道德选择的尺度和实现，以便为更具体的道德活动研究提供理论的前提。 10.1道德选择的机制
教学内容：10.1.1 选择和道德选择
10.1.2 道德选择的心理机制 10.1.3 道德选择的社会机制
10.2道德选择的自由
教学内容：10.2.1 道德选择的前提
10.2.2 意志自由的本性 10.2.3 道德选择的责任
10.3道德选择的实现
教学内容：10.3.1 道德选择的尺度
10.3.2 道德选择的规定性 10.3.3 道德选择的过程
（二）重点与难点 重点： 1、道德选择；
2、道德选择的心理机制； 3、道德冲突的基本类型；
4、道德选择的尺度； 5、道德选择的规定性。
难点: 1、为什么说道德选择必须以自由为前提；
2、道德选择是怎样向道德行为过渡的；
3、怎样运用善恶标准去考察和判断道德行为的善恶。
(三) 小结：道德选择是人类活动中最重要的选择形式之一。了解道德选择的心理机制和社会机制，探讨选择的自由和责任，研究选择的尺度和实现，也有助于形成良好的社会道德风尚和个人道德水平的提高。
第十一章 道德行为和道德品质（共3学时）
（一）本章教学基本要求：道德行为和道德品质是个体道德的两个基本方面。道德行为是道德品质制的内容，道德品质是道德行为的表现和积累。正确认识道德行为的结构、特征，以及道德品质形成和发展的规律性，探讨共产主义道德品质的发展，为正确地进行道德评价、道德教育和道德修养提供可靠依据。 11.1道德行为的规定和分类 教学内容：11.1.1 道德行为的主体
11.1.2 道德行为的规定 11.1.3 道德行为的区分
11.2道德行为的机制和过程 教学内容：11.2.1 道德行为的机制
11.2.2 道德行为的过程 11.2.3 道德行为中的知行关系 11.2.3 道德行为的责任
11.3道德品质的形成和发展
教学内容：11.3.1 道德行为与道德品质
11.3.2 道德品质的形成 11.3.3 社会主义道德品质的要求
（二）重点与难点
重点： 1、行为的本质；
2、道德行为和道德行为的区别和联系； 3、区分道德的行为和不道德的行为； 4、道德品质的基本特征； 5、道德品质和道德行为的关系。
难点: 1、道德品质的构成及其形成和发展；
2、适应我国社会主义现代化建设和改革要求应该具备什么样的道德品质； 3、怎样确定道德行为的责任。
(三) 小结：要求学生了解道德行为的规定和分类及其机制、过程，把握道德品质形成、发展的规律。
第十二章 道德评价（共2学时）
（一）本章教学基本要求：要求学生掌握道德评价的标准和根据，凭借社会舆论、内心信念等手段，对道德现象作出正确的价值判断，达到扬善抑恶的目的。 12.1道德评价的标准
教学内容：12.1.1 什么是善，什么是恶
12.1.2 善恶的阶级标准和历史标准 12.1.3 善恶标准与生产力标准的关系
12.2道德评价的根据
教学内容：12.2.1 对动机论和效果论的历史考察
12.2.2 动机论和效果论的对立 12.2.3 动机和效果的辩证统一观
12.3道德的自我评价和社会评价 教学内容：12.3.1 道德的自我评价
12.3.2 道德的社会评价
12.3.3 道德上自我评价与社会评价的统一
（二）重点与难点
重点： 1、道德行为过程中动机和效果的辨证统一关系；
2、何谓道德评价；
3、在道德评价中，社会舆论、内心信念和传统习惯各具有什么样的功能。
难点: 1、怎样运用善恶标准去考察和判断道德行为的善恶；
2、怎样了解社会的道德评价和自我的道德评价的特点及其相互关系； 3、怎样运用善恶标准去考察和判断道德行为的善恶。
(三) 小结：掌握道德评价的主要形式、标准和依据，明确道德评价的重要作用，为更具体的道德活动研究提供理论的前提，也有助于形成良好的社会道德风尚和个人道德水平的提高。
第十三章 道德教育和道德修养（共3学时）
（一）本章教学基本要求：道德教育和道德修养，是社会道德活动现象的两种重要形式。了解道德教育的特征和过程，掌握道德教育的方法，明确道德修养的实质和方法，对于把道德原则则和道德规范灌输到人们的意识中去，变为个人的道德情感、道德信念、道德习惯，从而转化为人们的道德品质，形成良好的社会道德风尚具有极其重要的意义。 13.1道德人格
教学内容：13.1.1 人格与道德人格
13.1.2 道德人格的人性基础 13.1.3 道德人格的结构和特征 13.1.4 道德理想与道德理想人格
13.2道德教育
教学内容：13.2.1 道德教育的过程及其特征
13.2.2 道德教育的方法和手段 13.2.3 道德教育中诸种社会因素的制约
13.3道德修养 教学内容：13.3.1 道德人格形成过程中的内外因素 13.3.2 道德修养的实质及其基本矛盾 13.3.3 道德修养的途径和方法 13.4道德境界 教学内容：13.3.1 道德境界的内涵与层次 13.3.2 社会主义初级阶段的诸种道德境界 13.3.3 道德境界的升华和理想人格的实现 （二）重点与难点 重点： 1、道德教育的社会作用； 2、道德教育过程包括哪些环节及具有哪些特征； 3、道德教育的方法、过程具有哪些特征； 4、道德境界的含义。 难点: 1、为什么说高尚的道德品质不能自发形成； 2、为什么同一社会的人们会有不同的道德境界； 3、怎样认识我国社会主义现阶段存在的道德境界类型。 (三) 小结：认识道德教育的特征和作用，熟悉教育的过程，掌握道德教育的原则和方法，从而有效地进行道德教育。明确道德修养的实质和意义，提高道德修养的自觉性，在实践中不断总结道德修养的方法，增强道德素质，达到更高的道德境界。 七、本课程与其它课程的关系 思想道德修养与法律基础课和马克思主义理论、教育学、心理学、伦理学、法学概论等学科的关系极为密切，吸收和运用与之有关的研究成果。因此它是一门广泛吸收多学科知识的综合性科学，同时它又具有很强的实践性，是一门建立在上述诸学科基础之上的独立的应用科学。因此，本课程的学习学生应以已学习掌握马克思主义基本理论、教育学、心理学等学科的相关知识为基础，在通过本课程学习掌握基本理论知识的基础上，将理论知识运用到实际工作中去。 八、教学时数分配 《思想道德修养与法律基础课》课程教学时数分配表 总学时：36 学分：2 内 容 第一章 伦理学对象、方法与任务 第二章 道德的起源与本质 第三章 道德的历史发展及其规律性 第四章 道德原则 第五章 道德规范 讲授时数 2 4 2 2 3 教学形式 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授