小学语文《毽子里的铜钱》 教案
课 题 设计者 毽子里的铜钱 课 型 精读 所在学校 1.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事； 2.培养学生抓住关键词、联系上下文理解句子的能力； 3.通过抓住卖山薯老人的外貌、言行和作者的心理活动、语言，感受他们的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。 学习目标1 学习目标2、3 课件 预习 前置性练习 教师活动 学生活动 1.课文主要讲了几十年前一位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要， 这件事一直温暖这我。 2.抽读生字词 1.读课文，边读边画出文中描写老人的语句，想一想看到了一位怎样的老人？ 2.生答：这是一位什么样的老人。 3.生体会买薯老人：?“他满脸的皱纹很深很深，很不快 乐的样子。”很老、很贫穷、很辛苦） ?“想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。”（穷苦、艰难）?“望着他微微驮着的背脊，我心里空落落的，二次修改 学习目标学习重点 学习难点 学前教师 准备 学生 流程及时间 1.上节课我们已经初读了课文，让我们回忆一下，课文围绕毽子里的铜钱说了一件什么事？ 2.你概括的这件事有时间、有地点、有人物（板书：老人、我）、有事件，非一、导入（5常完整。 分钟） 3.生字词检查 栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠 崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻 1.课文围绕毽子里的铜钱讲述了一段发生在老人和我之间充满温情的故事。这节课就让我们走进故事中的这两位主人公。出示课件：请同学们自己读课文，边读边画出文中描写老人的语句，想一想你们看到了一位怎样的老人？ 2.谁来说说你的眼前出现了一位怎样的老人？ 二、品读理解3.引导学生抓住老人的外貌来体（25分钟） 会。 ?你抓住了老人的外貌来体会，还有谁找到有关老人外貌的句子？ ?你体会得真好，还有谁想说说？ 小结：我们来看看，就是这样一位满脸风霜、艰辛生活的老人。 ④出示课件：老人的图片 ⑤除了通过外貌了解到的，你还体会到这是一位怎样的老人？ ⑥出示课件：老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。” ⑦能把你的感受读出来吗？（生读）读得真好，谁还想读读？带着你的感受给你的同桌读读。谁来给大家读读这句话？从你的读中我们感受到了老人那颗善良的心。这时，二婶来买山薯，原本十个铜板，她只给了九个铜板，便扬长而去，可怜的老人愣愣地望着她家那扇门，此时老人想＿＿＿＿＿＿＿ ⑧我们再把老人和二婶的对话读读好吗？第三自然段，我们分角色读读。（生读）二婶就这样捧着山薯进去了，老人愣愣地望着她家那扇门。老人的善良还体现在哪儿？ ⑨你从哪些关键词语中体会到的？还有吗？（塞进、摆摆手） 课件出示：“他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。” ⑩读读这句话，你体会到了什么？ 小结：这样一位纯朴、饱经风霜的老人，两次送给作者烤山薯，足以体现出老人的（生齐说：善良） 过渡：老人真诚和善良一次又一次震撼着我们的心，面对这样的老人，作者的内心更是久久不能平静，捧着香喷喷、热烘烘的烤山薯，此刻竟然如此难以下咽。小作者会怎么想，她又会怎么做，赶快来找找描写小作者的语句。 我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板…… 师：还有吗？ 课件出示：“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。” 好像丢失了什么东西。”（老人为了生活每天都要卖烤山薯，身上背着很重的东西，给背脊都压弯了。） ④“卖烤山薯的老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。”（辛苦） ⑤老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”（“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识“我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良、慈祥，对小孩子很友好） ⑥“我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。” ⑦老人会想…… ⑧分角色读第三自然段。 ⑨找出关键词语，老人的善良还体现在…… ⑩从“好半天才明白我的意思”老人好半天才明白，好半天老人想些什么呀？交流老人会想些什么？还可能想些什么？还会想些什么？ 交流作者的感