立体图形的表面积和体积说课稿
拓晓通
一、说教材
（一）教学内容：教材98页 （二）教材分析：
复习立体图形的认识以及计算，帮助学生回忆并整理对相关立体图形的认识以及空间图形的表面积、体积的计算方法。在此基础上，发展它们的空间概念。
（三）教学目标：
1、回忆整理所学空间图形的特征以及它们的表面积、体积计算方法。
2、能解决实际问题。 3、提高学生的空间想象能力。 （四）教学的重难点： 学生空间概念的培养。 二、说教法：
立体图形是六年级教学的，圆柱、圆锥还是本册教材的新授内容。因此，立体图形的知识容易回忆，复习的目的不局限于回忆，还要整合知识，进一步精简和优化原有的认知结构。本节课安排了许多有利于发展空间观念的学习活动，有利于思维能力的发展。让学生在独立解答以后进行充分的交流，体会知识的应用是灵活的，策略与方法是多样的。
三、教学过程
（一）回顾整理立体图形的特征
进行立体图形的整理和归类，引导学生进一步沟通空间图形之间的联系，并将其区别开来，使学生原有的知识更系统、更全面。
（二）回顾整理立体图形的表面积、体积的计算方法
进一步理解表面积、体积含义，它们之间的联系与区别及公式的由来。
（三）练习中培养学生能力
练习的设计层次性强，使学生由浅入深掌握并不断巩固所学的知识。练习适合不同学生的需要，使不同的学生在学习数学的过程中都有所提高，有所发展。
立体图形复习的教学反思
拓晓通
复习课教学不是对旧知识的简单重复，而是学生认识的继续、深化和提高。应把复习过程组织成学生再认识的过程，从更高的角度掌握和理解已学过的知识和技能，进而提高他们的数学能力。如何采取多种方法激发学生的复习兴趣，提高复习效果，是需要探讨的重要问题。
本节课的教学过程中始终把学生放在主体地位，尽量的让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，提高能力。如计算一个长方体的展开图的体积时，先是学生尝试解决，独立思考，再交流，以求事半功倍的教学效果。学生在自主学习，合作交流中完成知识网络的构建，完成学习任务。
对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力的继续，是课堂教学的一个基本环节。但如何练得得法，练得有效，却是我们需要思考的问题，在这个环节上做到如下两点： 1．注意练习题目的典型性、多样性，避免大量重复的机械练习，?做到“训练题目最优化”。2．注意对学生练习结果的评价、反馈，?对其中暴露出来的缺陷和不足要及时地矫正。本节课安排了许多有利于发展空间观念的学习活动，有观察几何体，辨认从正面、上面、侧面看到的图形，解答实际问题等。让学生在独立解答以后进行交流，体会知识的应用是灵活的，策略与方法是多样的。如第102页第13题，两种方法的思路，学生空间观念在推理和想像中得到了发展。