第六单元教学计划
一、 教学目标
1、会认66个生字，挥写30个字。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 3、在熟读课文得利除上，体会课文所描写的内容。 4、仿造课文学写句子 二、教学重难点
1、识字，组词、扩句；有感情的朗读课文。 2、理解固定词语的含义；体会课文表达的思想感情。 3、自主学习，并结合实践，积累知识提高学生阅读分析能力。
三、课时安排
识字6——2课时 吃水不忘挖井人——2课时
王二小——2课时 画家乡——2课时 快乐的节日——2课时 语文园地六——3课时
第六单元小结
这组课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。
第七单元教学计划
一、 教学目标
1、 会读56个字，会写30个字。
2、 能熟练的朗读课文，体会句子和文章所表达的思想感情。
3、 理解生字组成的词语。
4、 理解课文能容，能按要求说几句连贯的话。 二、 教学重难点
1、 认字写字、理解生字组成的词语，有感情的朗读课文。 2、 理解课文表达的思想感情，理解句子含义。 3、 退回文中所描绘的情景。 三、 课时安排
识字7——2课时 小白兔和小灰兔——2课时 两只小狮子——2课时 小伙伴——2课时 手捧空花盆的孩子——2课时 语文园地七——2课时
第七单元小结
这组课文是让学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。
朗读是本组的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
第八单元教学计划
一、 教学目标
1、 掌握本单元的字词，能熟练朗读课文。
2、 理解课文内容，培养学生的想象能力和创新精神。 3、 理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质，以及用多观察、多思考的态度去解决问题，同时激发学生去研究、探索科学的奥秘。
二、 教学重难点
1、 识字、认字。
2、 掌握科普常识，了解自然，了解世界。 3、 分析、理解课文内容；发挥想象，并有创新。 三、 课时安排
识字八——2课时 棉花姑娘 ——2课时 地球爷爷的手——2课时 兰兰过桥——2课时 火车的故事——2课时 小蝌蚪找妈妈-2课时 语文园地——2课时
第八单元小结
这一单元的主题是“我们身边处处是科学”内容较深，学生不易理解，所以在教学这一单元的时我以合作者的身份，和学生一起去感悟，去探索，去发现。通过多种形式的读和富有意趣的活动，让学生实践中理解词语，在议中感悟句意，在读中积累语言，感悟语境，在说中训练语言，在评价中激活思维，创设了一种言、色、声有机结合的教学情境，取得了意想不到的效果。
一、创设情境，激发学生学习兴趣：
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。
二、注重方法的选择，在生活中识字：
低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。
三、存在的不足和方法的改进：
１、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有兴趣了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。
２、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃“教师心中有教案而无学生”的错误思想。