高职院校财务报表分析课程设计研究
摘要：财务报表分析课程是一门理论与实践相结合的课程，要求教师对课程进行不断探索。为了培养高职学生尽快成为适合企业需求的管理型和应用型人才，需要以战略为导向构建财务报表分析框架，在课程定位、课程目标、课程内容、教学方法和考核评价等方面进行课程设计。
关键词：财务报表分析；课程设计；高职高专 中图分类号：G712.4；F231.5-4 文献标识码：A 高职高专财经类专业中开设财务报表分析课程有助于培养应用型人才，有助于学生将早期学到的一些课程知识和技能，通过后期的课程交叉学习来进一步的巩固和提高。为了顺应经济形势发展，对财务报表分析课程进行设计尤为重要。
一、课程定位
财务报表分析课程作为一门与数字打交道的专业课，定位于培养学生的综合能力和创新精神，使得学生在掌握财务报表分析理论知识和技能基础上，学会从企业战略角度出发，综合运用财务和经济政策形势方面知识，合理评价企业的战略定位，基本的财务状况、经营成果和现金流量情况等，以及准确预测企业未来的发展趋势，以有助于内部和外部财
务报表使用者进行决策。 二、课程目标设计
（一）知识目标：掌握企业战略分析的内容和方法；掌握财务报表企业偿债能力、营运能力、盈利能力、发展能力、综合分析、趋势分析等内容和方法；学会简单的企业前景分析；掌握撰写财务分析报告的内容和方法。
（二）职业能力目标：提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；运用Excel进行计算和分析提高学生未来岗位的办公能力；进一步提高学生对数字的敏感度和透过表象看实质的技能，培养其综合能力，为就业打下良好基础。 （三）职业素质目标：具备良好的会计职业道德和会计职业素养，具备积极的创新意识和独立承担责任意识，具有团队协作和竞争精神。 三、课程内容设计
课程设计中遵循“以就业为导向，以能力为主线，以学生为中心，以教师为辅”的设计理念，从以战略为导向的财务报表分析框架出发，构建战略分析、会计分析、财务分析、前景分析的分析路线，根据此路线确定财务报表分析的课程项目与任务（见表1）。在教学过程中，以我院财会金融系开展的真账真做活动中的得到的企业真实案例为教学资料，践行理论学习和实践操作相互交叉循环，在校内实训室进行操作的基础上，利用校外实训基地，邀请校外兼职教师和相关
企业专家对学生撰写的财务分析报告进行指导和点评。 表1课程项目任务表 课程项目 课程任务
财务报表的解读和简单分析 资产负债表、利润表、现金流量表的阅读并对各表初步分析
战略环境分析 企业的行业分析；SWOT模型分析；企业战略
企业各项能力分析 企业偿债能力分析；企业营运能力分析；企业盈利能力分析；企业发展能力分析；企业综合能力分析；企业趋势能力分析 前景预测分析 发展前景分析
财务分析报告撰写 撰写财务分析报告；以PPT形式展示报告内容
四、教学方法设计
教师在教学过程中应该以学生为中心，以合作学习为特征，以案例教学为主辅以其他多种教学方法，运用Excel辅以计算与分析来切实提高学生的财务报表分析能力。 （一）案例分析法。目前财务报表分析课程较多采用案例分析法。采用案例分析法将案例分为引导案例、课堂讨论案例和课后分析案例。引导案例一般放在上课前，通过引导案例，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣；课堂讨论案例放在课堂教学中，教师提前将案例下发，通过教师讲解和
学生学、做相结合，学生可以通过经典案例的学习，将所学的知识与实际相联系；课后分析案例放在课堂后，学生可以自行阅读、思考，小组讨论和分析。
（二）.合作学习法。根据课程任务类型将班级学生分成每组4-6人的异质学习小组，教师下派任务，由小组长牵头进行分工，创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境。在课堂教学时，教师要创设小组讨论情境，充分观察每个小组成员角色和讨论参与度，并对课堂讨论进行总结。
（三）引入Exce1软件。在财务报表分析过程中需要进行大量计算，要是让学生进行手工计算会浪费很多时间又容易出错，同时也会打击学生的学习兴趣。因此，我们可以借助Excel对财务报表进行横向分析和纵向分析，对财务指标进行计算。在企业趋势分析过程中，需要对连续几年的财务指标进行比较分析或将企业的财务指标与同行业进行比较分析，可以利用Excel绘制出每个财务指标的趋势图进行直观清楚的分析。
（四）网络辅助教学。现在是互联网信息时代，教师可以把财务报表分析课程的教学资源上传到网络，供学生自学。也可以利用班级微博、班级QQ与学生进行课外交流，为学生答疑解惑，了解学生对教学方面的意见，从而及时调整教学策略。
五、考核评价设计
根据以上的课程设计，按照平时表现30%+形成性考核40%+终结性考核30%=综合考评的模式进行评价，综合评定得60分者获得本课程学分。平时表现包括学生出勤情况，课堂参与表现和平时作业三部分组成，分别设置权重为10%、10%、10%。形成性考核依据课程项目和任务的完成度进行评价，根据表1中的五大模块，分别设置权重为5%、5%、20%、5%、5%。终结性考核采取合作学习小组提交一份完整财务分析报告（占20%）并进行PPT展示报告（占10%）来评价，运用小组互评和教师评价来确定成绩。 六、财务报表分析课程设计的效果
按以战略为导向的财务报表分析框架开展课程的教学，学生既要立足于财务报表又要超越财务报表，充分对企业所处行业及其竞争战略等进行解释与分析，大大激发学生的学习兴趣并培养了学生独立自主能力，同时通过小组合作学习充分利用现代网络、Word、Excel、PPT等完成完整的财务分析报告，大大增强学生的实践技能、成就感和合作意识。而对于教师而言在顺利完成教学任务的同时，也可得到学生对教师教学的认可。 参考文献：
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[2]蔡柏良.财务报表分析的理论体系与课程建设研究[J].江苏商论，2013（4）：62-65.
[3]韦秀华.基于工作过程导向的财务报表分析课程设计与教学实践[J].中国乡镇企业会计，2012（12）：215-217. 作者简介：褚玲仙（1985-），女，硕士研究生，助教，主要研究方向会计。
工作单位：浙江农业商贸职业学院。