靖远六中“高效课堂建设”工作总结
开展高效课堂建设四年来，靖远六中认真贯彻落实市、县教育局“高效课堂”精神，以打造有效教学为核心，逐步推进高效课堂建设。在三年多学习借鉴、积极探索所取得的成效面前，六中领导和教师仍在对照实践总结教学的成败、反思存在的困惑和问题。
一、高效课堂建设的举措、亮点及成效
(一)高效课堂实施中所形成的有效的方法和举措
1．领导深入，统一观念，反思总结，逐步推进。高效课堂建设工作以来，靖远六中校级领导和中层领导深入教研组，实行领导包扶制度，确保高效课堂建设的落实。领导包组情况如下：
教研组 语文组 数学组 英语组 物理组 化学组 政治组 历史组 地理组 生物组
包组领导 1
职务 领导包组确定后，学校针对课堂改革的多形式宣教宣传活动，分年制定的有效的“实施方案”，落实了高效课堂教学理论学习，统一了对实施高效课堂建设的紧迫性、必要性的认识，全面摒除传统教学的“满堂灌”，增强了师生质量意识，推进了有效教学。
2．广泛借鉴、汲取太谷、洋思、杜郎口模式及经验，摸索适应靖远六中师生实际的“三段六环节”教学模式。
开展高效课堂建设以来，学校先后有校长、副校长、骨干教师五十多人次到北京、昆明、兰州、太原、泰州（洋思中学）、白银、景泰等地交流学习。通过 “取经”“传道”的方式，让最新的理念和最有效的课堂教学模式的精髓为我所用，提高靖远六中有效教学的水平。通过学习借鉴太谷模式、洋思中学“先学后教、当堂训练”模式、杜郎口小组“三三六”教学模式，经过充分研讨论证，初步确定“三段六环学导式”课堂教学模式作为我校打造高效课堂的有效抓手。三段六环节，即课堂教学分三段：自学新知→交流点拨→巩固训练；教学过程设六环：复习导入→设问导读→自学检测→交流释疑→展示点拨→巩固训练。学校借模式化让教师和学生短时间内进入到课改状态，实现教师教学方式和学生学习方式的转变。学校已将“三段六环”的教学体现及应用作为听评课的最重要标准。
三年的高效课堂建设，各教研组在“三段六环”的基础上摸索本科目的具体实施模式。语文组提出的“导、问、读、疑、议、写”六环节，数学组提出的“导、学、教、练、延、考”六环节，英语
组提出的“导、学、读、讲、练、清”六环节，都是各组在
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吃透了“三段六环”精神实质而提出的适应本科目教学特点的实施模式，三年的实践证明，“三段六环”让学生和课堂活了，课堂效率提高了。
3. 开展“三讲三比三看，五项全能教学基本功大练兵”活动，促进教师在高效课堂要求下的全面成长；建设并调整完善学习小组，形成互助合作、对抗竞争的学习机制，打造学生自主合作学习的共同体。
4．落实集体备课制度，建立教师间的学习研究交流平台，以研究解决创建活动中出现的问题，不断完美修正导学案，打造师生共用的学习载体。靖远六中在高效课堂建设中已经建立了以备课组长为主导，分工合作，集体研讨，资源共享的备课机制。2012年秋季各年级各科备课组都编写完成了既借鉴它山之石又照顾自身实际的较高质量的导学案。学校本着试验先行的原则，为2013届九年级学生印制了语文导学案，在使用中获得了宝贵的修正经验。学校要求各备课组继续以课堂教学实践为标准不断修正完善导学案，使之成为适应六中实际的学习载体，做好全面印刷和通过电子白板实施导学案教学的软件准备。
5. 切实保障高效课堂推进。学校加强对课堂教学、教研活动、课题研究的检查督导，制定学校领导包扶教研制度，根据各科课堂教学情况进行督导。加大对课堂教学的检查评估力度，采取包级领导“推门听课”制度，不定期随机听课，检查教师备课情况和高效课堂实施情况，杜绝了“只为形式的高效课堂”。切实加强敏特英语实验教学
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工作，从根本上改变我校英语教学现状，使学生英语综合能力得到较大提升。
（二）成绩与亮点
靖远六中四年高效课堂建设，取得了阶段性的成绩。
1．领导和教师教育教学观念有了明显的转变，以学生为主体、以学定教的观念日益深入人心；学生自主、合作、探究的新的学习方式正在逐步形成。课堂上的“压、逼、灌输”式的做法少了，引导鼓励启发式的做法多了。“中考状元三连冠”和2013年中考骄人的成绩充分体现了“实施高效课堂建设”的巨大收益，我校学生张为栋以文化课699分的成绩名列全县第一，中考前十进四，前五十进十六，七百多人升入高中，升学率达百分之五十八点八九。学校因此获得2013年“靖远县教学质量优秀奖”、“2013年度全县教育系统先进集体”、“2011-2013年度全市教育系统先进集体”等奖励及荣誉称号。实施高效课堂以来，学生学习兴趣浓了，转差有了成效，教学成绩显著提高。（此处加入2014年教研活动内容）
2．教师们逐步探索，不断改进完善并灵活运用“三段六环”模式，导学案在教学实践中得到不断修正，渐臻成熟完善。
3．形成了高效课堂的工作机制和教育教学管理模式，培养了一批高效课堂建设的骨干教师，衍射带动效应逐步显现。2012年我校有杨海涛、郝婀仙、杨丽、董进成、杨进慧、张晓晶、王成环、张虎雄、李富红、宁小丽、陈娜娜等11人次获得市县优质课一二等奖，2013年有张仲莲、宁小丽、路志升、高志秀、张晓晶、张晓勤、张
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虎雄、杜进满、王明莲、房世瑞、曾紫来等16人次获得市县优质课一二等奖。2013年我校组织张红、张仲莲、陈娜娜、杨丽四名老师送教下乡，与北湾中学师生交流学习，得到兄弟学校师生一致的高度好评，得到了北湾群众的舆论赞扬。（加入2014年赛课及获奖情况）
4.交互式电子白板和敏特英语教学方式逐步被教师掌握熟练应用，被学生接纳认可，得到了市、县教育局的肯定。
二、困惑及存在的问题 （一） 高效课堂建设中的困惑
高效课堂建设以来，陆续有老师发现并提出一些困惑：课堂热闹，讨论交流实效性不理想，如何保证课堂活而不乱？怎样合理有效地的调动学生课堂积极性？大班额班级如何有效操作调控？传统的留作业方式应不应该改革，课前预习的任务是否真正必要，是否真可以有效落实，会不会助长学生抄参考书的坏习惯？以自主学习为主的高效课堂模式，是否需要因学科特点进行调整？如何让学生讨论不流于“合作探究”的形式？ “三段六环”教学难以完成导学案上的所有目标，该如何解决？自主学习被异化为自由学习的问题??教务处定期征集教师教学的困惑和问题，然后以教研任务的形式要求各教研组进行讨论，再经实践摸索，寻找解决的途径和方法。尽管上述问题目前并未得到全部全面的解决解答，但是六中人一定可以通过不断学习、完善进步而最终使这些问题醒豁明朗，高效课堂一定可以更进一步的推进。
（二）存在的问题
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