人文素质教育融入英语课堂教学的实践探析

人文素质教育融入英语课堂教学的实践探析

[摘要]人文素质教育向英语教学渗透，是当今英语教育发展的必然趋势，也是全面素质教育的基本要求，更是学生身心健康全面发展的基本需求。文章以英语课程改革为背景，基于人文素质教育的现状，以英语教研为基础，深入探讨人文素质教育融入英语课堂的方式方法，借以全面提升学生的人文素养，塑造学生理想人格，帮助学生实现人生价值。

[关键词]英语课堂教学 人文素质教育 实践探析

人文素质教育是通过人文知识的系统传授，浓重人文环境的逐渐熏陶以及学生自身的实际体验，将人类优秀灿烂的文化成果逐渐转化为学生个人相对固定的气质、人格、品行、修养等，最终形成学生相对稳定的优秀内在品质的教育过程。系统全面的素质教育对学生的道德情操、思维模式、心理素质、审美情趣以及创新精神的培养都有巨大的积极作用。

进入20世纪后，面对科学技术日新月异的迅猛发展，人文素质教育与人文精神的培养相对受到忽视，人文与科学两者在教育领域的矛盾日益凸显。这种教育思路造成学生专于技能而轻视全面综合素质。有鉴于此，我们应重新审视人文素质教育的重要价值。如何全面提高学生的人文素质成为世界各国高等教育改革的热点话题。德国著名的哲学家雅斯贝尔斯认为人文性是教育的重要本质特征之一，他认为教育是有关人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的简单堆集。而英语、语文等语言类课程可以说是人文素质教育的重要途径，所以我们要充分重视英语教学对学生人文素质的全面养成，使英语教学成为人文素质教育的重要领域。

英语作为国际上最流行最普及的大众语言，更是文化的重要载体，承载着极为丰富的人文内涵。而英语作为普及的重要的必修课，其教学过程融德育、智育、美育和能力培养为一体，是对学生进行理想道德教育及正确人生观、价值观和世界观教育的过程，是学生素质教育的不可缺少的组成部分。但目前的英语教学，往往过分注重语言知识、语言技能及应试技巧的培养，而相对忽略了社会历史文化、哲学思想和智慧的融入。造成学生专业知识、专业技能牢固，但人文素质相对缺乏。

一、人文素质教育的现状

1.学生道德观念淡薄，政治素质不高。单纯追求学习成绩的功利主义教育，使得很多学生严重缺乏社会责任感和历史使命感，对国计民生、社会进步等重大问题缺乏兴趣，难以树立起远大抱负和崇高理想。

2.学校教育重专业知识传授和技能训练，轻人文素质的整体培养。为了追求较高的升学率或就业率，很多学校在教学过程中加大力度，强调培养学生实践能