24、《大自然的文字 》第一课时教案
教学目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读写生字所带的的词语。
3、熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字 教学重点
熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字 教学过程
导入新课：
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。 自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。特别提示：（1）括号内的内容是对预习问题的提示和说明，特别重要，要认真阅读；（2）描红时要做到“先看后写”，先读帖再描红；（3）朗读课文时要做到不加字不丢字，有不认识的字及时查字典或向同学老师请教。 合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。 课堂展示：
展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。选三名学生上台展示，后教师指导写字、理解词义。齐读ppt2的词语。
展示二：展示朗读。A、分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。B、齐读第七自然段，指导齐读。
展示三：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，每人写一条，组内成员补充。 5、提升： 学生将黑板上的内容精炼化。 巩固提升：选几名同学谈谈自己的学习收获。 7、作业布置：
（1）课外搜集还有哪些大自然的文字,把他积累下来与同学们分享。 （2）《练习册》第24课的1-4题。 板书设计
24、大自然的文字
星星 云朵 石灰石 花岗石
教学反思：
每日一悟：
24、《大自然的文字 》第二课时教案
教学目标
1、能有感情地朗读课文，理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。 2、认识自然、热爱自然，探究大自然的奥秘所在；
3、激发学生养成观察思考、勤学好问的探索大自然的奥秘的好习惯。 教学重点
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。 教学过程
导入新课：
通过上节课的学习，我们已经知道，大自然也是一本书，它也有自己的文字，读懂它的文字，对于我们探索大自然的奥秘、认识世界很有意义。 自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。 合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。 课堂展示：
展示一：展示学习效果。 学生将自己的答案口头展示，师生共同评议。 展示二：展示朗读。回答问题的学生将有关内容简单概括后再将与书本有关的内容感情朗读，相机指导。
展示三：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，每人写一条，组内成员补充。 5、提升：出示ppt5-6，引导学生积累。 巩固提升：选几名同学谈谈自己的学习收获。 作业：
（1）小练笔： 1、模仿课文中的介绍方法，选一种大自然的文字写下来，注意生动、有趣，150字左右。
（2）推荐阅读：《十万个为什么》 板书设计
24、大自然的文字
仔细观察 深入思考 善于请教
星星 云朵 石灰石 花岗石 辨别方向 观察气象 了解地质变化
教学反思
每日一悟：
24、《大自然的文字 》第二课时导学案
学习目标
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能弄清课文写了哪几种大自然的文字，了解这些文字的意义，认识大自然的文字的主要途径。
3．理解课文内容，产生热爱大自然的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。 自主学习：
1．自读第1自然段
①“天上”与“地下”涵盖了 。
②从“天上”、“地下” “每”我读出了 。 2．研读2——3自然段 “神奇的天书”部分
①我知道的星座有 、 等，它们可以帮助我们 。
②砧状云”是 的预兆，“看云识天气”早已成为人们的习惯，我能说两句此类的气象谚语 、 。
③带着自己的理解有感情朗读这两个自然段。 3．精读课文4-7自然段“有趣的地书”，填空
①从建筑工地挖出来的石灰石往往是由 造成的，它告诉人们现在是城市的这块地方曾经是 。
②森林里的大石头往往是由 搬来的，在那个时候这里 。这些石块有助于我们了解 。
4．作者在文章中也教给了我们探索大自然文字的方法，知道在哪里吗？概括出来。
、 、 合作探究
1．大自然的文字可以让我们读出许多的启示，除了科学知识，你还能从中读懂什么？（情感、意志、品质等许多方面）（如：群居的蜜蜂讲求团结、分工）
2、课外拓展。
①蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道 。
②如果突然之间鸡飞狗跳，能读得懂大自然文字的人都知道 。 ③锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们 。
④根据河北太行山山崖间有螺、蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出 。
能力提升：
1.填空。
读了全文后，我知道课文写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等大自然的文字，这些大自然的文字有助于我们（ ）、（ ）、（ ）。
2.认识大自然文字的方法是 、 、 。
24、《大自然的文字 》第一课时导学案
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能学会本课3个生字，理解生词的意思。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 自主学习：
1、认读课文中的生字和词语并写在下面。
2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字。
3、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。 合作学习：
1、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画） （试着填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。） 2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？
可以试着用“大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。”的句式说一说。
3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？（可以结合课文的第7节说说） 能力提升：
1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（ ）。
2．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，
（ ）。 3．锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们
（ ）。 4．根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（ ）。 5．喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出
（ ）。