导学案教学法在初中教学中的实践与探讨
一、问题的提出
初中阶段学习习惯的养成对于以后的学习将有重要的影响。长期以来，地理教学都陷入“满堂灌”的教学模式，学生学习热情低，课堂效率低下，考试成绩差。如何让学生顺利完成初中地理学习，提高课堂的效率，让学生在课堂上学有所获、学有所得，学以致用。成为了我们老师一直都探索的问题。
适逢市教体局在全市中小学推广导学案这一时机，我们认真学习了山东省杜郎口中学的成功教学经验。在市教研中心的精心组织下，不断受到启发，我也进行了深刻的反思，决心在初中地理实践导导学案教学的方法，寻找适合地理课教学的有效模式。 二、 实践过程
我们以人教版七年级地理上册第四章第三节《人类的居住地——聚落》一课为切入口，实践新的教学方法。现把教学过程作一总结： （一）编写导学案 1、标明学习目标
教学目标是一堂课教学的出发点、是教学过程的路标和教学检测的标准，教师教学目标的确定必须以学生的学习需求为依据，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。在这一课，学习目标就表明为： 一、学习目标
（1）了解目前聚落发展中出现的新问题。 （2）知道如何保护历史文化和自然遗产。
（3）联系我市实际，谈谈你所知道的历史文化和自然遗产。 2、设置问题，列出导学提纲
心理学强调“问题即思维”，思维是从问题开始的。因此，我们努力把教学变为提出问题、分析问题、解决问题的过程。改变教师把真理、结论直接“奉献”给学生的做法，努力做到质疑而导其思。
例如，在这一节中，就列出了如下提纲： 二、主干知识
一、聚落的发展趋势是，占地面积 ，建筑物 ，道路越来越 ，它的发展为人们提供了更好的居住环境。
二 、聚落的发展也给人类留下了很多遗憾。如：在乡村，昔日特色鲜明的民居正逐步 ，在城市钢筋水泥的“森林”里，有文化特色的传统民居 。因此，在聚落的发展中，如
何保护好聚落中的有价值的 、 和 ，处理好 与 的关系，是全人类共同面临的问题。
三 传统聚落是历史时期人类活动和 相互作用的结果，它们从 记录了当时 、 、 、 等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致 的损失 。目前，世界各国都在大力保护具有 的传统民居。
四、文化遗产是指具有 、 、 、 、民族学或 价值的纪念地、建筑群和遗址，是人类的无价之宝。
五、为保护和挽救世界文化遗产，联合国教科文组织于 年通过《保护世界文化与 公约》。目前，列入《世界遗产名录》的文化遗产有 处。如：法国的“巴黎塞纳河岸”、意大利的 ，我国山西的 古城、云南的 古城、安徽的 古村落、澳门的历史城区等。
学生对照提纲阅读教材、整理概括，通过预习能在整体上了解所学内容，并对所学内容的有一粗浅的、感性的了解，为进一步的理性学习作好知识上的铺垫。 3、设计针对性练习和课堂练习
学习是为了运用，针对性练习是检验学生学习效果的重要手段。练习的内容应围绕“导学案”的学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑点、反映社会热点，然后把不同的知识点转化为形成性的练习思考题。“题型”的选择应根据对不同知识点的不同能级要求合理设计、恰当安排，对能级要求低的问题可以选择题的形式出现，以帮助学生鉴别、识记，对理解运用的知识点可设计辨析题、分析说明题，引导学生在思辨、分析问题中加深对知识的理解。
二、主干知识 针对性训练 1、郑州市居民所从事的主要工作是
A.耕种 B.放牧 C.捕鱼 D.工业、服务业 2、欧洲和北美洲村落中房屋较分散的主要原因是
A.社会经济发展落后 B.人口增长缓慢，缺少劳动力 C.农业机械化程度高，不需要太多的劳动力 D.追求个性，老死不相往来。 3.世界各地乡村聚落一般差异较大，而世界各地城市聚落大都大同小异，无外乎 A.房屋分散，道路开阔 B.人少地多 C.高楼林立、车水马龙 D.很多羊肠小道。 4、聚落的形成与下列那个因素关系不大
A.地形 B.气候 C.资源 D.洋流 5、在全年炎热多雨的热带雨林区，乡村聚落中常见 A.冰屋 B.窑洞 C.竹楼 D.平顶房
6.北非热带沙漠地区，民居的屋顶大多是平顶，其主要因素是 A.宗教信仰 B.气候干旱 C.降水丰富 D.风俗习惯 二、填空
1、人类的集中居住地——乡村和城市统称为 。一般来说，先有 聚落，后有 聚落。目前，全世界大约有一半的人住在 。
2.、早期的聚落大都选择在 、 、 等自然条件优越的地点。
3、世界遗产分为 、 、以及 三大类，目前，世界各国都在大力保护具有民族特色的 ，它属于世界 遗产。 请结合所学知识回答问题：
1、除了课文中提到的几处世界文化遗产，你还能列举词更多的文化遗产吗?
2、你对巩义市传统聚落中民居了解有多少，你对其开发与保护有不同的观点和看法吗?交流一下。
（二）导学案的运用 1、“导学”与自学
“导学案”编写好后提前1-2天发给学生，要求学生根据“导学案”的要求初步阅读教材，并对学生阅读应作三点指导。一是要求学生读书要快、要尽量节省时间；二是要求学生在读书中找出的知识点或问题答案要准，并在书本上钩划出来，在“导学案”上填出来；三是边阅读，边思考，找出疑点，作好记号或记录。在学生初步感知教材的基础上对形成性练习作初步尝试，做到动眼、动脑、动手。为了保证导学案的有效运用，教师应对课前预习的情况进行检查，并作适当的激励。同时通过检查，教师还对学生的模糊点有所了解，上课时可以进行针对讲解，提高学习的效率。例如在该节中，通过对导学案的检查，就发现学生对世界自然文化遗产有兴趣，除了交流我们所知道的，我还布置他们利用课余时间上网搜集有关资料，在下一次课堂后交流，同学们兴致勃勃，也为下节做好了铺垫。 （三）2、师生共学
完成上述自学指导工作后，师生之间已有沟通的共同基础，课堂教学成为学生在教师的点拨和在“导学案”的引导下解决问题的过程。但值得注意的事，学生完成了自学并不等于教学的完成，而恰恰是教学的开始，这时的教学应该更有针对性，更有深度和广度，否则，教学
留于知识的重复讲解，将使学生失去兴趣，弄巧成拙。
这节的教学，教师就依据“导学案”中的主干知识框架，用提问的方式把知识要点过一遍，并运用针对性练习把练这一环节贯穿在整个教学过程中，讲练结合，通过提问、讨论、辨析、点拨和训练，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会方法、提高能力。 另外，在课程设计中，教师还有意识地穿插结合本地实际的传统聚落设置问题，充实课堂，明辨知识。例如，在学习中同学们对“巩义市的传统聚落中民居”有兴趣的时候，教师就对巩义市的传统聚落中民居进行了简要的介绍，然后让学生讨论分析，这样，既深化了课本知识，又提高了学生学习的兴趣。效果颇佳。 三、 实践结果与反思
通过学案导学教学，课堂的效率被大大提高，学生能看见自己学了什么，学会了什么，充分调动了学生的学习动力。另外，大部分基本知识在课堂上就能充分掌握，在平时的小考中，学生不需要特别的记忆，就能把基础题回答完整。实践证明，本人所教班级，在学校几次的考试中，班级成绩都有提高
通过实践，我们认为导学案的教学法是有效的，现把它的意义总结如下： 1、培养学生学习习惯
真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的后续学习。“导学案”是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一，学生根据“导学案”进行预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性，尤其对学习习惯不好的同学，他们没有预习的习惯，更不知道如何预习，有了“导学案”他们可以根据“导学案”逐条看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。这对处于转型学习期的初一学生来说，尤其有效。 2、提高课堂学习效率
通过预习学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向，教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生。“导学案”提纲充分展现课堂的学习任务和课堂知识结构，学生对照“导学案”，只须作适当的记录，节省了大量板书的时间和学生作课堂笔记的时间，让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上。 3、便于复习
将若干个“导学案”集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，提高复习的效果。 4、减轻课外负担
“导学案”在导学和助学上的作用大，大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，大大减轻了学生的课业负担。 5、教学相长
学生在自学时可能提出一些问题，提出一些新的想法，甚至是一些教师没有考虑到的问题，课前收集这些问题，有利于促进教学相长。
导学案的教学方法在实践中的确取得了较好的效果，但是我们在实践中还有几个问题有待解
决和提高。例如：
1、在“导”这一环节上，有时显得还不是那么轻松自如；在“讲”的环节上，由于受旧的传统教学观念的束缚，讲的还是过多；
2、在导学案设计上清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力。但缺少给学生留出记笔记和思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高，这是我们以后编写导学案上需要进一步思考与探索的重要问题；
3、为了提高和检查教学效果，需要通过各种途径如讨论、训练和考试，加强对残缺知识进行有效矫正和补救，防止知识缺陷或积少成多，实现知识的有效学习。
4、目前，“导学案教学法”主要追求的直接目标是教学效果和学生学习成绩与质量的提高。但从长远看，其目标不应只停留在这一水平上，它将与学生主体性的发展相关，那就是通过围绕“学案式”教材的使用使学生会学习，并培养学生学习的主题意识及自我意识，让学生做学习生活的主人。
总之，“导学案教学法”某程度上改变了传统教学模式下教师教与学生学脱节的费时低效的教法，有效地促进了课堂效率的提升，尤其是我们农村学校，单纯的讲解式很难调动学生的学习兴趣，在众多媒体并存的今天，导学案教学模式的引入，可在相当大的程度上化解教与学的矛盾，使学生在宽松的氛围中获得一个理想的硕果。