苏教版中职语文第四册教案设计
第7节说“我们的造物主”可恨。体会统治者们“三恨”的言下之意。 ①暴虐的统治最终会被推翻；②手段终究无耻且有限；③人民的思想不可禁止。 作者举刑天的例子是为了说明说明道理？ 1、统治者为了达到统治的目的，会采取极端卑劣的手段，甚至包括杀戮。 2、即使是杀戮，也无法阻止人民的反抗。 3、“精神文明太高了之后，精神的头就会提前飞去，区区物质的头的有无也算不得说明难问题。（即：杀戮也禁锢不了人民的思想。） 读第8段中说：“假使我们的国民都能这样，阔人有何等安全快乐”，又说“阔人的天下一时总怕难得太平了”。“这样”，在文中具体指什么？为何又说阔人“难得太平了” 民众“没有了头颅，却还能做服役和战争的机械” ；民众“没有了能想的头，却还能活着”【提炼：民众像机械一样没有思想地活着，甘受统治。】 因为“无头也会仍有猛志”。【提炼：民众思想难以禁止】 文章最后引用陶潜“刑天舞干戚，猛志固常在”的诗句，在这里有何意义？ 陶潜退隐田园尚有“金刚怒目”似的诗歌抒发心志，不甘忍受统治阶级精神奴役和政治压迫的百姓，即使“无头也会仍有猛志”， 歌颂被统治者至死不屈、战斗不息的精神，也说明统治阶级麻痹术注定要失败。 “扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”，则是历史的必然！ 探讨：鲁迅为何此时此刻此地作此“闲谈”？能否缄口不谈？为何不去大声疾呼？ 一九二五年中国社会现实的黑暗，可以看出，“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格”（毛泽东语）。战士的责任，作家的良知，促使鲁迅无法缄口。“闲谈”是鲁迅“对存在进行思考”的一种成熟的高级形式，坚持“韧”的战斗的有力武器。 思考：历代统治阶级失败的根本原因是什么？ 无法禁止人们的思想。陶潜退隐田园尚有“金刚怒目”似的诗歌抒发心志，不甘忍受统治阶级精神奴役和政治压迫的百姓，即使“无头也会仍有猛志”，可见，“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这苏教版中职语文第四册教案设计
五、总结全文 六、布置作业 厨房”，则是历史的必然！ （四）小结： 简析细腰蜂形象在本篇中的作用。 细腰蜂捉青虫喂养幼子只是自然界生存竞争的客观事实。但作者用生动风趣的语言描述了细腰蜂捕捉青虫的过程，在读者面前展示了一个残忍、狡猾、手段高明的凶手形象，而这也正是反动统治阶级的真实嘴脸。作者将细腰蜂和反动统治者做比较，分析其同异，揭露其实质，不但深刻暴露了统治阶级为实现其“黄金世界”的理想施行种种麻痹术，也使得文章生动形象，新鲜贴切，增加了说理形象化的效果。 文章为什么要以“闲谈”为题，这“闲谈”的是什么话题？ 作者由故乡盛夏细腰蜂捕捉青虫的“闲趣”铺开，闲谈细腰蜂毒针的神奇功能。“闲话”是作者借以表达思想的载体，直面“社会或人性的黑暗面”，鲁迅“如熟人相对，娓娓而谈”，“任心闲谈”，作家主观心态的闲适与从容。 不难看出《春末闲谈》这篇文章，一二三自然段是引子，四五六自然段类比得知统治者的各种麻痹术难以奏效，七八自然段很自然地得出阔人的天下一时总怕难得太平的结论。“闲谈”的范围扩大到历史和现状，从理论和实践两方面娓娓谈开，最后提到现实中“特殊知识阶级”的国民的“精神文明”的高度。表达了作者对封建统治者为了达到统治目的所采用恶劣手段的揭露与辛辣嘲讽，对人民思想和行动上进行反抗的极大期待与赞颂。“闲谈”之中乃是“正说”貌似任意而谈，实则处处针砭时弊，环环相扣，层层递进，逻辑严密。 1、 主题思想： 揭露了统治阶级“治术”的险恶实质，表达了人民群众必胜的信心。 2、 艺术特色： （1）再“闲谈”的形式下，思路无拘无束，集知识、趣味、说理于一炉。 （2）严密的逻辑性。 （3）语言精练、生动、幽默，好用反语，极大地加强了作品的说服力和感染力。 完成课后“思考与练习”及《学案》相关练习。 苏教版中职语文第四册教案设计
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备 课 笔 记
课题序号 授课课时 授课章节名称 使用教具 教学目的 2 2 授课班级 授课形式 1211、1216 新 授 第一单元第二课 假如给我三天光明 多媒体课件 1、研习文本，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。 2、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。 3、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 教学重点 教学难点 教学目的1、2、3 学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 更新、补充、 删节内容 课外作业 补充介绍海伦·凯勒的一生经历和成就 1、完成文后练习； 2、课后读完整本《假如给我三天光明》，与同学交流感受； 3、体验感受作者的不幸，写一篇心得体会。 教学后记 苏教版中职语文第四册教案设计
授课主要内容或板书设计
附：板书设计： 假如给我三天光明