12．对下列特殊句式的判断，不正确的一项是（） A．周君患之，以告颜率 省略句 B．吾长见笑于大方之家 被动句 C．寡人将寄径于梁 倒装句 D．（齐王）使陈臣思将以救周，而秦兵罢 被动句 13．下列叙述不符合原文意思的一项是（）
A．齐国发兵救助东周，才使东周幸免于丧失九鼎的灾难，然而东周丧失九鼎的潜在危险依然存在。
B．齐国救助东周，目的是为了获得“九鼎”国宝。颜率为解除周君的忧虑，再度出使齐国说服齐王，终于化险为夷。
C．颜率设身处地为齐王着想，强调齐王提出的搬运九鼎路线的不可取及搬运艰辛登客观因素，致使齐王心悦诚服，自动放弃了谋取九鼎的念头。
D．周王的谋臣颜率两次初时齐国，凭三寸不烂之舌与齐王周旋，保住了东周的国宝，表现
了他非凡的智慧和谋略。
14．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1） 夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也。愿大王图之。
（2） 弊邑固窃为大王患之。
（3） 不敢欺大国，疾定所从出，弊邑迁鼎以待命。
（三）语言运用
15． 下面材料讨论的是语文课改中的问题，请筛选信息，保留各方面主要内容，压缩成一段不超过60字的文字。
适应与转化，是辩证法运用于语文课程改革要坚持的根本原理。所谓适应，是教要适应学。传统教学的弊端在于过于强调学生的学要适应老师的教，其本质是强调內因(学生的学)要适应外因(老师的教)。新课程的教学，在于要创造更能适应学生的学习的教，体现的是创造性利用外因和改造外因以适应内因。所谓转化，是教师的知识与能力要转化为学生的知识与能力。适应是转化的基础。如果教师的教不能促进学生的学，当然就不能实现这种转化。
16．下面是2007年9月28日国际孔子文化节祭孔子文的开头部分，请你围绕孔子“开创
私学、教授了三千弟子、周游列国推销仁道、编修春秋经书”等内容，再续写四句，注意一定要押韵。 天高气清，惠风和畅。 齐鲁金秋，朗天煦阳。 大哉孔子，华夏师长。 仁义礼智，千秋普光。
， 。 ， 。
17． 5月22日，奥运火炬传递将通过苏通长江大桥。这一神圣的时刻，这一欢腾的场面，一定会令人心潮澎湃，振奋不已。请你给这一镜头拟写一段画外音。（要求至少运用一种修辞手法，语言富有文采，不少于60字）
参考答案： 一．学海拾贝 1．文学常识
政论家 文学家 汉赋 过秦论 陈政事疏 论积贮疏 2．字音
（1） zòng cóng chéng shèng （2） Nìng nìng yuè lè
（3）Zhái dí shào zhào tián xiān （4） qín jīn duó duó dù
（5）qūn xiáo qiān dí huī lǔ yóu méng nàn 3.（1）致力，从事
（2）诸侯间聚会而结盟 （3）吝惜 （4）尊重
（5）招致，招纳 （6）弱点，毛病 （7）迎接
（8）困窘，困厄 （9）驾驭、统治 （10）延续 （11）时间短暂 （12）陈列 （13）兵器
（14）平常的人 （15）匹敌，相当
4．（1）“从”通“纵”
（2）“景”通“影” 像影子一样
5．（1） 古义： 黄河 今义： 水道的通称 （2） 古义： 崤山以东 今义： 山东省份 （3） 古义： 盾牌 今义： 使船前进的工具 6．找出词类活用的词并解释
（1）云、响、景 名词用作状语 像云彩那样 像响声一样 像影子一样 （2）斗 动词的使动用法 使 ……斗
（3）瓮、绳 名词作状语 用破瓮做 用草绳系 （4）朝 名词使动用法 使……朝拜
（5）席、包、囊 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样 （6）内、南 名词作状语 在国内、向南 （7）亡 动词作名词 逃走的人 （8）却 使动用法 使……退却 （9）亡 使动用法 使……灭亡 （10）弱 形容词使动 （11）愚 形容词使动 7．一词多义意义用法辨析 （1）制
制作、缝制 制造、制作 压制、控制 制服 统率、指挥 规定、制定 规模 （2）亡
逃跑、逃脱 丢失、失去 灭亡、消亡 死亡
逃兵、逃亡的人 通“无”，没有 使动用法，使……灭亡 （3）固
牢固、坚固（的地势） 巩固 坚持、坚决 一定、必 本来、原来 既、已 固执、顽固 固然、诚然
使……弱 使……愚蠢 （4）利
锐利、锋利 快
有利、条件好 有利的形势 利益、好处 利润 胜利 有利于 （5）遗 丢失
丢失的东西 遗漏、忽略
死去的人遗留下来的 给予 （6）度 尺码、尺度 程度、限度 规章、制度 风度、常态 次、回、量词 谱写、创制 考虑、思虑 量、计算 推测、猜测 通“渡”，过 8．文言句式
(1) 判断句 (2)被动句 (3)宾语前置句 (4)介词结构后置 9．翻译重点句子
（1） 对内建立法规制度，大兴耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策
略，使山东诸侯自相争斗。
（2） 秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。 （3） 可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。 （4） 就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。 二．整体感知 1．内容感知 （1） 思路结构
第一部分 叙述秦王朝的兴亡过程。
第1段 秦王朝势力的崛起 第2段 秦王朝势力进一步扩展 第3段
秦始皇统一全国
第4段 陈涉起义和秦王朝的覆灭 陈涉起义 第二部分 阐述秦王朝迅速灭亡的原因
各方面力量的对比 “仁义不施而攻守之势异也。” （2） 思想感情
秦王朝的兴亡过程 暴虐无道 “仁义不施而攻守之势异也” 借古讽今 劝汉文帝对人民实行宽松的政策。 2．写作特点
（1）提示：本文的对比论述集中在第5段，昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。“一夫作难而七庙隳”，这正是仁义不施而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。
（2）提示：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
（3）提示：本文大量使用对偶句型，排比句法，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。全文对偶、排比处占2/3以上，却毫不给人以堆砌呆板之感。若干对偶组成一组排比，辗转成文，一气呵成，恰似长江大河，激起层层波澜；排比句之间，恰当运用虚词关