23课《学与问》教案
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点：理解“多问”与“勤学”的关系。发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、教师先板书学 问两个字，提问什么叫学问？加上个字“与”还一样吗？ 2、学与问有什么关系？今天继续学习23课《学与问》。 二、 初读课文，理清脉络
1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。（读完后及时评点朗读）
2、在读的过程中其他同学思考；这篇课文属什么文体？在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？
三、 展示交流，教师适当点拨
1、出示文体的定义，作者的观点是什么？（出示投影） 知识是学来的，也是问来的。
2、作者说明了自己的观点，还要证明自己的观点。怎样证明的？请同学们自由朗读第2-4节，思考：文中举了几个事例？说明了什么道理？请做好批注。（出示投影——1自学探究）
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板书：摆事实 讲道理 哥白尼
对于哥白尼，你还有什么了解？（出示投影画像）哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？（板书：勤学好问）
哪些词可以看出哥白尼勤学好问呢？（经常——说明小哥白尼思考的问题多，提出的问题多。缠——联系生活实际和对问题的“不懈探求”）如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题呢？ 我们从哥白尼身上学到了什么？（多问）证明了作者的观点：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（投影出示）
作为新一代的小学生我们应该怎么做？请大家自由轻声朗读第三节。 （能者为师）
出示：你可以（ ），也可以（ ）。只要（ ），不管（ ）,都（ ），都（ ）。
看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。古人说的“能者为师”就是这个道理，想到孔子的名言。 出示：三人行，必有我师。敏而好学，不耻下问。
教师过渡语：我想到了前面我们学得一句古诗：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。是啊，在求知的过程中，我们除了书本上的知识还要把勤学好问和观察思考结合起来（出示投影） 板书：沈括
指名读第四节，思考：沈括小时候对什么产生了疑问？他又是怎样解开疑团的？板书：观察思考 《大林寺桃花》谁会背？（出示投影）
你们知道他的情况吗？（学生补充沈括资料《梦溪笔谈》） 你们认为学与问哪个更重要？举手统计。
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