北师版二年级上册
《风》
王官营小学 王富业
教学目标：
基础目标：
1、认识“颤”字，会写“波、游、戏”3字，并加以运用； 2、流利朗读诗歌，感知风的特点。 课堂目标：
1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味； 2、在生活中观察风，培养观察的兴趣和习惯； 3、仿写诗歌。 思想目标：
激发学生热爱大自然的情感。 教学重点：
1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味； 2、仿写诗歌。
教学难点：仿照句式，创编诗句。 教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
１、今天，我们来学习一首很美的诗歌。 （板书课题、生读）你们在生活中看见过风吗？
小结：谁也没有看见过风，但是我们却能感觉到风就在我们身边。我们的叶圣陶爷爷就把风给写下来了，我们一起去看看吧。
２、再读课题。 二、初读课文，整体感知
１、配乐师朗读，注意自己读不准的字音。 ２、自由读文，读准字音，读通句子。 ３、检查自学情况：
抽生读、他生评价；同桌互读互评。
４、这首诗歌有几个小节？每小节有几句话？男女生分节读课文。 ５、齐读课文。 三、精读课文，交流感悟
１、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方？ 学生观察汇报：
①每个小节的第一句话是相同的。
（生读：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。”） 齐读此句。
“谁也没有看见过风”，能换句话说吗？
（理解“谁”就是指“任何人”。风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他，大家都没有看见过。风太神秘了！）
生再齐读此句。
②相同的还有“但是……的时候”“我们知道”等词句。
２、师生合作读课文。（老师读每节第一句，学生读每节第二句。） ３、虽然我们谁也没有看见过风，但是我们能感觉到风来了吗？你从课文中哪儿知道风来了？边轻读课文，边用笔勾划。
（生交流汇报、师相机板书：树叶颤动 在那儿；林木点头 正走过；河水起波 来游戏）
过渡：风看不见，摸不着，但是我们却从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了。
４、选择你最喜欢的小节，美美地读一读。
边读边想：如果自己就是那树叶、林木和河水，当微风吹来的时候，会有什么感觉呢？
自由汇报，师相机引导学习和朗读： 第一小节：
个别读、谈感受；喜欢的学生齐读。
①识记“颤”字（分部件记忆），组词（相机引导理解词语）。 树叶“颤动”会是什么样的？
给你一根树枝的“枝叶”，你能演示一下吗？ （通过表演理解“颤动”的特点。）
②树叶轻轻地颤动，风大吗？怎样读这一句？ 个别读、齐读。
第二、三小节师引导学生自学自读、相互评价。
小结：在诗人的笔下，“风”就像一个活泼顽皮的孩子呢。 四、积累背诵，仿写练习
１、据板书背诵。
２、除了“树叶颤动、林木点头、河水起波”的时候可以感觉到风来了，生活中，我们在哪些地方看见过风？
生自由发言，师相机引导，为仿写做铺垫。 ３、出示句式：
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是 的时候， 我们知道风 了。
（引言：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是地上落叶悄悄飞舞的时候，我们知道风在扫地了。”同学们，行吗？你们能不能也像老师这样来编一编呢？）
４、分组续编诗歌，相机展示作品，师生评价修改。 板书：
树叶颤动 在那儿 林木点头 风 正走过 河水起波 来游戏 …… ……