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构建自主探究课堂，促进学生有效发展
作者：易良淑 夏永亮
来源：《读写算》2014年第03期
小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要在有限的教学时间里让学生得到充分发挥。因此，提高课堂教学的有效性在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得集体的进步或发展。学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展。通过自己日常的教学工作与经验，我认为：课堂教学的有效性是指在有限的时间和空间，利用恰当的教学手段，提高课堂效率，收到很好的教学效果，促进师生共同发展。
那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？
一、培养学生的学习兴趣和学习习惯是提高课堂教学有效性的前提
建立师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯至关重要。为建立师生双方情感，营造教学的和谐性，教师在课堂教学中要做到：1.对学生任何正确的反应给予积极的肯定；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视和嘲笑，而应该指正并鼓励学生继续努力。2.教师在上课期间应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的意见或建议，从而改进教学方法。教师要重视培养学生的学习习惯，特别是学生上课认真倾听并勤于思考的习惯，认真审题的习惯，教学思路和方法才能真正发挥有效的作用。
二、认真研究学情并合理改善教材是提高课堂教学有效性的基础
认真研究学情。确定真实的教学起点，预测学生在学习新知时，可能存在的困难，分析学生容易出错的问题，并找出防止出错的对策，了解学生的掌握情况。
准确把握教材。教学是教与学到主要依据，更是学生获取教师知识、开发智力和发展教学能力的源泉。不过，教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学《数学新课程标准》，认真研究新教材，全面了解教材内容，准确理解教材的编写意图，把握好教学的总体目标和阶段性要求，分析一节课在本单元中的地位，分析它在本册中的地位，分析它在小学数学学习阶段中的地位，确定教学目标，有效的提高课堂教学效益。例如：《通分》这节课，它是五年级下册第四单元“分数的意义和性质”的重点，也是第五单元异分母分数加减法的基础，所以在教学通分的方法时，教师要引导学生优化通分的方法，让学生最好用最小公倍数作公分母通分，否则，学习异分母分数的加减法时，就麻烦了。创造性地使用教材。教材只是