龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学信息技术有效教学策略实施
作者：潘海艳
来源：《知音励志·教育版》2016年第10期
摘 要伴随着科技的飞速发展，信息技术作为一门新兴课程受到人们越来越多的重视。作为一生中学习最关键的阶段，小学阶段的学习对培养学生对信息技术的兴趣和热爱，形成良好的信息素养具有举足轻重的作用。如何实现小学阶段信息技术的有效教学已经成为当下的亟待解决的重要问题。为此，本文结合我国当前小学信息教育的现状，为信息技术的有效教学提出实施方案。
【关键词】信息教育；信息素养；有效教学
在日常的教学工作中，很多教师误把学生对“计算机”的兴趣作为对“信息技术”这门课的兴趣，然而根据我们的实际调查发现，学生对信息技术课程的兴趣只限于通过计算机来上网浏览各种网页，玩游戏以及聊天等内容，而对老师课上所讲的一些实用性的东西表示不感兴趣。并且，信息技术课程的教学不仅仅限于课本知识，而且还应该包括信息素养。很多教师往往仅进行课本知识的教学，而忽略了信息素养对学生的影响。鉴于上述现象，本文主要从丰富教学内容、转变教学方法、革新教学思路等多方面入手，来引领学生树立正确的对待信息技术课程的态度，培养良好的兴趣，形成正确的信息素养。 1 丰富课程内容，实施“图文并茂”型教学。
兴趣是最好的老师。研究发现，图像对学生注意力的吸引远远大于单纯的文字，当然小学生更是如此。在进行信息技术课程教学时，教师可以适当的加入漫画、动漫特别是流行动漫等元素来使课上内容更加丰富，同时能够很好地引起学生的积极性。比如在进行PPT基本功能的演示教学时，教师可以给每一张PPT加上一张动漫图片，且每张都来自不同的动漫故事，这样在进行PPT演示时，学生就会很好奇下一张的内容，就会时刻跟紧老师的讲课步伐，注意力就得到了极大地提升。同时，教师可以将一些中国民间寓言故事制作成精美的周围附有漫画的PPT，这样就可以让学生在学习信息技术的同时掌握语文方面的学习。 1.1 转变教学方法，充分利用网络资源。
文字编辑作为信息技术课程的重要内容之一，在今后的学习工作中有着不可替代的作用。然而很多学生认为，文字编辑就是“打字”，会输入文字就可以了。有的学生甚至还不会删除、查找、替换就认为已经把文字编辑学会了，不想再进行后面的学习。这时，我们就应该将一些枯燥的文字表述，转换成色彩冲击感强的图片、艺术字、视频等，抓住小学学生灵活多变，注意力易被吸引的特点，短时间内多次吸引其注意力，达到高效传递知识的效果。比如，在讲文字的编辑时，不能只是用文字或者板书讲述知识，可以把要讲的知识点用不同颜色不同格式的艺术字表示出来。这时候教师要边演示边督促学生自己完成相关工作，单纯的看并不能使学生