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新课改下英语课堂有效教学新模式尝试
作者：葛永婷
来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第20期
摘 要 以新课程为导向，以促进课堂有效性教学的目的为宗旨，在教学实践中创设“教师启动，学生主动，师生互动，课外作业项目化，评价方式过程化的任务型有效性教学模式”在阅读课中的尝试，并创建了“引、看、论、说、讲、记、结”课堂有效教学新模式。 关键词 英语课程标准 教学模式 英语学科 有效教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）20-0027-02 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它是一定的教学理论或教学思想的反应，是一定理论指导下的教学行为规范。普通高中英语课程标准中，明确要求：教师的教学理念，教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力。
笔者把任务型语言教学理论应用于高中英语教学，并给合《普通高中英语课程标准》的英语新教材的教学体系，突出以学生为主体，注重素质教育；尊重个体差异，强调自主、合作学习；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，重视情感因素。笔者在教学实践中创设了“教师启动，学生主动，师生互动，课外作业项目化，评价方式过程化的任务型有效性教学模式”在阅读课中的尝试。它要求教师根据教学目标和教学内容设计多种、多层次的任务，创设真实自然的语言学习环境，并指导学生通过感知、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功。在完成任务的过程中，作为课堂主体的学生，通过生生、师生之间的多边互动，进行有意义的讨论和交流，教师适时启发与引导的形式，在阅读过程中指导和培养学生的阅读技巧，最终达到提高学生阅读能力的目的。让学生明白阅读就是“Practice In Learning， Learning In Practice”（学中用，用中学）。“在做中学”，用做事来学习和使用英语，从而提高自身综合语言运用、自主学习和探究的能力。
一、“教师启动，学生主动，师生互动，课外作业项目化，评价方式过程化的任务型有效性教学模式在阅读课中的运用 其基本步骤如下：
1.Leading-in教师可通过导入，启动学生积极主动地投入参与。精心设计有效性的教学任务：“A good beginning is half done”， 精心设计每模块的第一课时，创造积极氛围，使学生对整个模块的学习充满浓厚的兴趣。导入是阅读教学中不可缺少的部分，恰当地导入课文可以激