浅谈大学生性审美观
【摘要】 当今社会已不是谈“性”色变的时代，随着社会的发展与文化的开放，大 学生的性教育也得到很大的发展。然而，如今的大学生性教育并非完善发展，当前不少大学生在一些社会不良性审美观的误导下出现了性审美的盲目和偏差。本文通过对当代大学生性审美观的探讨，来了解当代大学生对性与美的看法，以此推动大学生性教育的发展。 【关键词】 大学生； 性审美； 性教育； 性审美观 “爱美之心，人皆有之”，青年男子谁个不善钟情，妙龄女子谁个不善怀春。在人类历史上，围绕性、爱与美所引发的事件被形容为“永恒的主题”，众多的艺术经典因为描写了人类的性美而成为不朽的传世之作。可见，性与美在人类的现实生活中占有相当的地位。
一、 性审美的概念及影响的因素
（一）、性审美概念 德国哲学家鲍姆加通最早提出“审美”这个概念，发展到现在，审美概念的内涵已从狭义的、单一的衍变成广义的和多元的。性审美的字面意思是与人的性有关的审美，它是在性审美的过程中，审美主体对审美对象的整体意识，表现为审美客体引起的审美主体生理和心理上满足和愉悦。在性活动中，人成为性审美的客体，成为对方的审美对象。马克思说人是“按照美的规律来制造的”。但即使被视为性审美的客体，他也不是消极地展示自身的美，而是积极主动地创造美。他可以通过审美主体的反馈来加以调整自己的美，创造自己的美，特别是性审美客体意识到自己不具备主体所希望的美时，就会努力去创造原来所没有的美。“女为悦己者容”也很形象地说明这一点。在性审美活动中，人又成为性审美的主体。作为性审美主体，必须丰富自己的审美经验，提高自己的审美意识和能力，才能充分调动自身的心理因素，去欣赏、认识、评价客体的性美，同时也能提高自身创造美的能力。另外，性审美主体的这种审美情趣、观念、审美理想投射到性审美客体上，对性审美客体也会产生或隐或现的影响。 总之，性审美的主体与性审美的客体是一个互动的关系，只有当两者形成完美的统一时，双方的相互欣赏、相互倾慕、相互审美才能达到更高的境界，产生共同的美感，促进整个社会性文明水平的提高。 （二）、影响性审美的因素 性审美作为人类直观自身的活动，不是孤立进行的，它受着各种社会因素的影响和制约，这些影响主要来自经济、政治、伦理、宗
教。 物质决定精神，经济状况对性审美活动的决定作用是最根本的。 美国学者戴斯蒙.莫里斯在《观人术》一书中对本世纪20年代至70年代裙式的发展和演变作过详细考察之后得出这一结论：在西方社会，经济繁荣时期，妇女的裙子呈上升趋势；经济衰败时期，裙子就变长而下降。20年代，经济发展，裙子较短；30年代，资本主义国家普遍发生经济危机，裙子加长了；40年代上半，经济起飞，裙子又上升；二次战后经济萧条，裙子再度下降；到60年代，经济走向繁荣期，裙子上升到前所未有的高度，(超短裙就是在这时出现的)；70年代，经济平稳，裙子又回到一般长度。对于其中的原因，莫里斯作了这样的估计和猜测：“或许经济的安全感使她们自觉地更坦然地面对男性，也或许是整个社会的繁荣，使她们也活泼开放起来。”美国学者伊丽莎白赫洛克指出“服饰是国家贫富的见证。”可见，社会经济对性审美的作用比其他任何审美活动都突出。 政治作为经济的集中体现，对性美也具有重大的影响。 十年“文革”期间，服装极端单调，男女均戴解放帽，穿绿军装，扎红腰带，女子的长发一律被剪掉，男女之间性的差别被抹杀了，当然也就无所谓性美了。在多数情况下，政治对性爱的干预其作用是负面的，政治交易的成功，几
乎总伴随着爱情的悲剧。 道德规范对性审美起着潜在无形、但又极其强大的作用。古往今来真、善、美一直是世人遵循的道德水准，性审美作为美的一部分自然也包含了特定的伦理内涵，不同时代、不同阶级和不同民族的道德规范对性审美起着潜在无形、但又极其强大的作用。性道德和性伦理对性审美的标准的确定有不容置疑的决定作用，古人羡慕、推崇帝王将相的妻妾成群，现代人反对婚外情或“包二奶”，这些都是性伦理对性审美标准的制约作用。应该说道德在许多方面对性审美是有积极意义的，废弃封建社会妇女的“三从四德”，提倡互尊互爱，从根本上改变了女性在两性活动中的地位，推动了性审美的文明和进步。与道德伦理密切相关的宗教信仰对性审美同样有不可忽视的作用。扼杀性爱美，是各种宗教的共同之处，所以宗教在性审美上多有消极影响。在这方面，中世纪的基督教是最有代表性的。基督教否定人体之美，从根本上否定性爱，认为性欲是可耻的，罪恶的。耶稣的使徒保罗就提出“男不近女”的主张，并且身体力行，抛弃家庭，自行阉割，以献身宗教；神学家彼得还规定：凡是结婚后没有生育子女的夫妇,就应判死罪，因为他们不思正事，只是以性交取乐。他们把美看成上帝的属性，上帝是一切感性美的根源，而人性美受到了极大的压抑。
二、 性审美与大学生
? 在我国?由于历史原因和传统因素的影响，性教育一直落后于性发育，但大学生的婚前性行为、妊娠、人工流产发生率却呈明显上升趋势。大学生正处在生理、心理发育由不成熟逐渐向成熟方面发展的过渡阶段?是人生发展的一个关键时期?也是世界观、人生观、 价值观和道德观形成的重要时期?对其性爱问题过分放纵与过分压抑都会给其带来生理和心理的损害。我国现阶段的性教育无论是家庭还是学校均不能满足大学生对性知识的渴求。郭瑞雪等调查发现，从未接受过家庭性教育的学生高达 33. 6%?而接受过家庭性教育的学生中仅有 10. 5% 接受过来自父母双方的性教育。因此?高校在性教育方面还存在很大的空间。而性教育涵盖范围相当广泛?它不仅包括性生理、性心理知识?还包括性别教育、性伦理教育、性审美教育等等。因此?性教育课不能仅局限在生理和心理领域。生理构造是性教育的基础?心理层次是性教育重要组成部分?伦理道德引领性教育方向?是核心?而性审美教育则是性教育的最高层次。
三、 培养良好的性审美观
大学生，作为站在时代前沿的群体之一，他们的性审美观对整个社会具有重要的影响。因此，我们有必要在一定性审美基本原则的指导下培养大学生健康、良好、理性的性审美观。 具体的要求就是要把性、爱、美有机地统一在性审美中；要具有一定的性审美知识，同时也要考虑性审美应有的道德要求；要做到准确定位自己的“性角色”，明确每一个“性角色”在社会结构和社会生活中的权利和义务，并以美好的情感为指导，科学文明地处理性双方、与家人、与社会的关系，做一个全面发展的人。更为确切地说，表现在处理性审美双方的关系上，就是必须懂得和遵循性爱是相互间的给予、尊重和责任；表现在处理大学生与社会的关系上，就是站在时代和民族的高度，使这种人与人的关系升华为一种艺术的享受，同时也成为人类社会发展到更高阶段的动力。