2.2三面视图的形成及其投影规律
--------说课人：刘志斌
一、说 教 材
? 我校选用教材是高等教育出版社出版的《机械制图》第五版，该教材为河南省中等
职业教育校企合作精品教材。
? 我的说课内容就来自于该教材的第二章第二节： 三面视图的形成及其投影规律。 二、说 教 法 1、教学目标
知识目标：正投影的规律来解决“由物画图”和“由图想物”的问题。
能力目标：培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力。 情感目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，具有团队合作精神。 2重点难点
三面视图的形成及其投影规律 三、说 教 法
1． 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位 ； 2．图示对比法：易于区别概念，并理解接受； 3．提问引导法：增强学生学习时的注意力 ； 4．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了 ； 5．实物教学法：加深对所学新知识的印象 ； 四、说学法 1、学情分析
（1）学生是数控专业的一年级新生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解和接
受新知识能力反应较慢。
（2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。 （3）对学习机械制图在数控专业的重要性认识不够。
（4）有部分同学学习兴趣 浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能
力。
2、学习难度
（1）中学课程多以逻辑思维训练为主，空间形象思维训练基础薄弱 （2）学习兴趣不足。
（3）良好绘图的习惯还没有养成。。 （4）专业常识的积累不够。 3、解决方法
（1）尽量用实物模型增加直观教学，丰富表象素材。 （2）有意识的在教学过程中培养学生学习兴趣。 （3）在学习过程中注重学习习惯的养成。
（4）归纳读图中常见的典型结构，提高头脑中表象积累的层次和质量。 （5）多采用多媒体教学。 4、说学法
1、老师讲授 2、作业巩固 3、加强复习
4、参与实践
在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。 五、说教学过程
1、复习
简要回顾上节正投影内容，为本次课的学习打下基础。（5分钟左右） 2、新课讲授 （1）、 导入新课：（问题导入：2—3分钟） 导入方式：让学生观看一个图片想象图片上人物之间的关系？得到用正投影法在一个投影面上得到一个视图，只能反映物体一个方向的形状，不能完整反映物体的形状。
提出问题：在工程技术中，我们想清楚的表达一个物体该如何表达？
分析解答：要想表达清楚一个物体，必须几个方向投射，清楚表达物体的长宽高。也就是至少从三个方向投射。
引出本节：为了清楚完整的表达物体，我们来学习有关三视图的一些基础知识。 （2）、新课讲授：（30分钟） 在讲授新课的过程中，突出教材的重点—三视图的投影规律。准确的分析教材的难点—三视图的形成过程。根据教材的特点，学生的实际、以传统教学结合多媒体授课的方式讲解课程。
点、线、面、体等几何元素在三面的投影面（Ｖ、Ｈ、Ｗ）体系中的投影，称为三面投影。将物体向投影面投射所得的图形，称为视图。物体在三投影面（Ｖ、Ｈ、Ｗ）体系中的投影，称为三视图，即Ｖ面投影（主视图）、Ｈ面投影（俯视图）、Ｗ面投影（左视图） 一、三视图的形成
1.三面投影体系：三投影面体系由三个相互垂直的投影面所组成
正立投影面简称正面用V表示。 侧立投影面简称侧面用W表示。 水平投影面简称水平面用H表示。
两投影面的交线称为投影轴OX、OY、OZ，简称为X轴、Y轴、Z轴。三轴的交点称为原点用O表示。 2、三视图形成
展开后的三视图:主视图保持不动，左视图向右旋转90°，俯视图向下旋转90°。 这就完成了视图从空间立体图形向平面图形的转换 二：三视图的关系及投影规律 1、三视图位置关系 三视图的配置
主视图不动，俯视图在主视图正下方，左视图在主视图正右方。 2、三视图尺寸对应关系
1、三视图反映物体大小的投影规律
主视图反映物体的长度和高度，俯视图反映物体的长度和宽度，左视图反映物体的高
度和宽度。
三视图所反映物体投影的长、宽、高的大小与位置的关系：主、俯视图长对正，主、左视图高平齐，俯、左视图宽相等。或长对正、高平齐、宽相等。
总结三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。 3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解投影法和三视图在绘制图机械图样中的重要作用。为使学生对三视图的投影规律有更深刻的记忆，总结三句顺口溜：长对正，高平齐，宽相等。
4、布置作业。（1分钟）
适当的课后练习，指定《机械制图习题集》中的相关习题，让学生从今天所学的内容上去对其进行分析，巩固所学，又为后续学习打下基础
5、拓展延伸 （1分钟）
布置任务：今天我们学习了三视图，三视图是采用正投影方法绘制的，用以表达物体的形状。初学者应注意掌握三视图的形成方法以及三视图的投影规律，空间想象力的建立就从这儿开始。课后请同学们结合今天所学的，对点的投影进行自主学习。 六、说教学效果 1、收获与反思