Unit 3 What's your favourite food
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空； 3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。 教学重点
1、准确理解Read and write中对话的意思；
2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。 教学难点
理解句子That sounds good.的含义。 教学准备
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name 教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm –up （热身） Let’s sing
（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。 （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。 口语练习，教师提问：
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Saturday Sunday （1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型) （2） What day is today？
（3） I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词) （4） What do we have on ?? (复习on加星期名称单词的介词词组) 2、Presentation （新课呈现） 谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have?或We have ?回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。 （3） 进一步扩展范围：What do you have for? on?？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
? This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
? What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） ? （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。 （4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。 谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下：
Breakfast lunch Monday Tuesday Wednesday Thursday Milk and egg Sandwich Friday Bread Hamburger Hot dog Tomatoes and Chicken and Mutton and Eggplant and Fish and beef green beans carrots pork noodles Beef and onions 32
Tomatoes and eggs cabbage Dumplings dinner Potatoes and
cucumbers （2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：What do you have for? on?？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have ?回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you have for?on?？ B：We have ? 3、Let’s play (趣味操练) Group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？ （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。 （3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。 4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。 板书设计
Unit 3 What's your favourite food
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish. 教学反思
Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for ? on ?？ We/I have ?，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
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Unit 3 What's your favourite food
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 教学难点
Healthy的发音较难掌握。 教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡； 2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子； 3、学生准备一些食物或饮料。 教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm up （ 热身） Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。 猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
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（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。 2、Presentation （新课呈现） Let’s learn
（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber. 继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。 教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：?are fresh.
（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：?is/are healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7） 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。 （8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。 3、Let’s play ( 趣味操练 )
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