我在读书中成长
养马岛初级中学 肖雁
英国的学者培根曾经说过“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，……”，我国前国务院总理温家宝在跟网民交流的时候，曾经说过这样的话“我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。”总理的话道出了阅读的真谛，我也切身感受到这一点，因为是读书，陪我走过人生难忘的岁月。
从小我就对书有着一种特别的情缘。那时候我喜欢看连环画之类的小人书，那种黑白分明装帧极为简单的书，用纸也特别粗糙。然而即使那样的不讲究，但在那时谁要是有这么几本小人书，那都算得上可炫耀的事了。当把一本书看完后，我总少不了一件事，那就是给那些没有机会看的小同学讲讲。知道吗，给他们讲故事我似乎一下子变成了一个无所不知的人，心里好自豪，好骄傲。这时候那些小伙伴便把我围起来，我俨然一下子成了一个小明星、小老师。
后来，我顺利地考进师院，书一直陪伴着我，让我度过一个个漫长而又有意义的日子。除了每天要上的文化课和需要练习的书法及普通话外，我常常抱着一本书在高耸的古柏树下贪婪地读书，常常一个人坐在教室的窗子边边看边想，也常在青云湖畔的石级上吹着风读着书，自在、惬意伴我左
右。然而那时的读书给了我少年的心更多的是一份淡定，一份理智。在那段岁月里，我读了苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，读了巴金的《家》、《春》、《秋》，读了鲁迅的杂文《坟》、《且介亭杂文》，读了艾青的《艾青诗选》，读了郁达夫的小说《沉沦》等等。丰厚的文化气息滋养着我那颗饥渴的心，读书不仅丰富了我的见识，也提高了我对文学的鉴赏力。我沉浸在书中，享受着不同的书籍给予我的营养，思想成熟了，思考缜密了，做事有主见了。我的这些变化都得感谢于我“身边”的那些智者圣贤，他们的故事以及给我的启示就像一盏盏明灯指引着我走向一条光明的人生路。
终于，我大学毕业了，成了一名地地道道的准老师。初登讲台的我，虽然有着极高的工作热情，但因缺少经验，还是感觉自己的教学单薄而不“厚重”。如何快速地改变这样的一种现状呢，成了我当时一直思考的问题。于是我开始一次次听老教师的课，听他们给我讲他们的教学经验。这样以来，我的确掌握了不少教学的技巧，但仍然有很多的问题我仍然不明白，比如，这些经验大都显得很零碎，缺少科学的理论根据，至于是否真正符合教学的规律还需要在实践中去检验，也需要专业理论的具体指导。于是，我决定向教育教学方面的书籍进攻：各种教育报刊，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《如何做一名优秀的班主任？》、《教
师的专业化成长之路》等报纸书籍都成了我的最爱。我爱不释手，如获至宝。这些专业化的书籍报刊，开启了我的教育智慧，提高了我的教学水平，让我的教学也变得游刃有余。
全身心地投入到工作中，工作的辛苦越来越凸显，工作一天后腰酸背痛，口干舌燥，孩子们各种各样的事也搅得人头昏脑胀……这时，我读到北京师范大学教授于丹关于读书的真谛：“我把阅读分成有用的阅读和无用的阅读。所谓有用的阅读就是为了拿一个文凭，为了在社会职业中提升自己的阅读。这种阅读当然是重要的。但是,比这更美好的境界是无用的阅读，就是为生命、为成长的阅读，它不见得能直接给你一个文凭，不一定给你专业的技能，但是它能让你的心灵变得辽阔。生活就是一锅滚开的水，它一直都在煎熬你，问题是你自己以什么样的质地去接受煎熬，最终会看到不同的结果。读书就是干这个的，就是滋养自己。”于是我开始端正自己的思想，改变自己的思想，让书滋养自己。
学校要开设经典诵读课了，为了能够上好课，我每天都要在学校微机室里在网上提前学习、备课。在给学生上课后，我慢慢发现我的思想里不知不觉中萌生了许多新的认识，开始认识到一个人的社会价值，一个人应该给这个社会留下点什么。我先认真阅读了《论语》，后来我又找来了《孟子》一书，还学了《中庸》，看了老子的《道德经》，一本本国学经典提高了我的思想境界，让我一时迷乱的心找到了正确
的方向。有了书的引领，我工作的思路清晰了，人生的坐标找到了，我的人生也少了很多的烦恼和困惑。于是乎我更有充足的精力投入到工作中了。慢慢的我懂得了自己的工作，也慢慢找到了教育中的幸福元素，我不再感到教学的乏味和枯燥了。我爱我的学生，学生同样爱着我，这让我感到无比的幸福！
读书改变了我，让我继续在读书中“充电”成长吧。