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心理学理论在体育教学中的应用
作者：李越峰
来源：《读写算·教研版》2016年第04期
（吉林省白城市通榆县边昭镇边昭学校 吉林 白城 137201）
摘 要：心理学是研究人的各种心理现象及其活动规律的科学，而在推行素质教育的形势下，体育教学由于它的特殊性，应用心理学理论进行体育教学就显的得更为重要了。在体育教学中，心理学的内容极为丰富。例如：怎样调动学生上好体育课的积极性？这就涉及到如何如激发学生正确的学习动机和培养他们的兴趣问题，怎样去组织教学？这和善于运用无意注意和有意注意的规律有关。怎样进行启发教学使学生开动脑筋独立思考？这就牵涉到善于掌握学生的思维特点和了解他的思维过程的问题。怎样对待学习中的困难？怎样面对挫折？这就关系到培养学生的意志和教师运用直观方式进行教学的问题。本文运用文献资料法、讨论法和问卷调查法对运用心理学就有助于正确理解和解决这些问题，有效地提高教学质量做了具体的回答。 关键词：心理学理论；体育教学；应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-043-01 一、启发学生积极思维，培养独立思考能力
思维是人脑对客观事物的间接的概括和反映。也是人和动物的一个主要区别，思维处于人的整个心理活动中的核心地位，是人认识事物的高级阶段。在体育教学中，学生一般思维活动都是在认识过程中发生问题，遇到了困难，有了矛盾进进行的。体育课的固有特点，就是让学生通过思维活动与身体练习的紧密结合来掌握体育知识、技能和技巧，从而增强体质。因此培养学生这两方面活动的能力是很重要的。应该提倡和启发学生去发现问题，提出问题，培养他们思考问题，解决问题的能力。因此在教学中必须提倡学生积极思维，注意培养他们的思维能力。
二、注意规律在组织教学中的运用
注意是指心理活动时对一定对象的指向和集中。在教学过程中学生总是有这样或那样的心理活动的，并不断地发生着注意。但它不能单独地存在而是永远伴随着感知、思维、记忆等憬心理过程的。学生在上课时注意着什么？听着什么？注意思考什么？记忆着什么？由于注意和各种心理过程这样紧密联系，因此它在人的认识活动中显得特别重要。
在体育教学中注意是学生进行学习，掌握知识技能、技巧的基本条件。上课时身存心违注意不集中，不注意听，不注意看，不注意思考，不注意记忆……那就什么也学不到。注意力分散，心不在焉往往还会导致伤害事故的发生，在体育课上抓学生集中注意的练习是必要的，例如在体育课开始时往往采用注意力集中的练习，因为虽然上课铃声响，学生开始集合队伍，进