“核心素养”教学实践研究
教 学 设 计 年 月 日
单位 工农 教学目标 学习目标 教学重点 教学难点 教学流程 姓名 王书岚 学科 数学 年级 二年 课题 退位减 课时 一、复习 导入 二、自主探索，理解算理了 5 1. 采用合作学习的方式学习笔算减法，掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。 2. 通过情景的创设，增强学生的爱国之情。 1.学会两位数减两位数（退位减）的笔算方法。 2.能正确计算两位数减两位数 掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 能运用竖式计算两位数退位减法。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 复备 图及资源准备 （一）口算 （二）算一算，连一连 学生开火车回答口算内容 巩固学生同学们，今天我们还要研 的计算能究各国奥运金牌的问题，学生汇报：中国比美国多多力 从图中你知道了什么问少枚金牌？ 题？ 1. 教学例2 引导学生带着问题寻找条 （1） 要解决这个问题件：中国有多少枚金牌？美 首先我们要知道国有多少枚金牌？ 哪些条件？怎样 51-36= 列式？ （2） 还记得上节课我 新课教学，们学习两位数减 首先让学两位数列竖式计 生尝试练算的方法吗？ 学生交流算法 习，在练习根据上节课的计算方法， 中，学生遇请同学们拿出本子和小 到的“个位棒，试着摆一摆并列竖式 上1减6计算，遇到问题可以同桌 不够减，该或小组交流。 怎么办”这①你发现了什么问题？ 派代表发言 个问题正你是怎么解决的？ 问题：被减数个位上的1不是本节课教师结合小棒边演示边够减减数个位上的6，怎么的难点所小结：先拿出10根为一办? 在。“一石捆的小棒5捆和单根的1 激起千层根小棒，减去6根，发现让学生摆小棒，指名回答问浪”，学生1根不够减，所以从5捆题。 强烈的求中拿出1捆拆开，这 知欲被唤起，开始进1
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里就是10个一了，10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，刚刚的5捆拿走1捆拆开，现在剩4捆，再减去3捆还剩1捆，1捆与单根的5根合起来是15根，所以51—36的差是15. ②结合刚才摆小棒的过程，列竖式。 交流问题：个位不够减怎么办？ 强调竖式的格式。 ? 51 — 36 15 个位上的1减6不够减，向十位借1当10，合成11，,1减6得5；十位上的5被借了1剩4，减3得1写在十位上。 ③请同学们想一想：从十位上减方便吗？为什么要从个位上减起？ 2. 教学例3 （1） 出示题目 刚才同学们通过自主学习懂得列竖式计算要数位对齐，从个位算起，那现在老师要考考大家，你能列竖式计算“50－24=”吗？ （2） 反馈交流 教师提问：个位上0减4不够减，怎么办？ （3） 提问：笔算减法要注意些什么？ 入深层次的思考，寻求解决问题的方案。 学生在练习本上列竖式 学生汇报：个位不够减，从 十位退1 利用迁移 法，教师适 时引导学 生展开独 立探索，小 组交流，全 班汇报，然学生思考并汇报：个位上0后通过学减4不够减，从十位退1后，生观察比个位要算10减4 较，教师借 助小棒演
三、知识 运用 四、课堂 作业 五、课堂 小结 六、板书 设计 根据学生的汇报教师板书。 1. 用小棒摆一摆，再计算 43-29= 72-27= 61-3= 54-16= 2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3. 运动场上，踢足球的有44人，打篮球的有26人。 （1） 踢足球的比打篮 球的多多少人？ （2） 踢足球的和打蓝球的一共多少人？ 作业：第19页“做一做”，“练习三”第4题 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 第二课时 例2 51-36=15 ? 51 —36 ———— 15 相同数位对齐，从个位 相同数位对齐 从个位减起 个位不够减，从十位退1. 这节课通过自主学习了两位数减两位数（退位减）的笔算方法，在列竖式计算时要注意：相同数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1再减 退位减 例3 50-24=26 50 —24 ———— 26 算起，个位不够减从十位退1 示“借1当10”及竖式的书写过程，让学生明白算理，掌握算法。 通过练习，让学生进一步了解认知结构，并使不同的学生得到不同的发展 3
教学反思 2016年 月 日
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