《水调歌头·明月几时有》教学设计
语文组 肖晓迎
教学目标： 知识与能力方面：
1、学会收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。 2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 过程与方法方面：
1.学习诵读古词的方法。
2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观方面：
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。 教学重点难点：
1．品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
2.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教时安排：1教时。 教学过程：
一．导入：高天上一轮明月，阅尽了古今变迁，人事纷扰，悲欢离合。因此借月咏怀之作，世代不绝。今天我们就要一起来学习一首中秋词中的绝唱，苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
二．检查预习：
出示预习要求： 1．反复朗读课文。 2．反复研读注释。 3．查资料，了解这
首词的写作背景（最好打印）。 4．自读自讲这首词的意思。 全班齐读（第一遍读：读准字音） 三．今天我们将通过朗读来学习这首词。学习这首词我们要读出一个“情”字来。
1、“情”在节奏中。
即读出每句“二三拍”、“二四拍”的节奏。
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《水调歌头》这一词，以五字句、六字句为主，要求学生读出“二三”、“二四”的停顿。
引导学生自己找出规律。学生自读。全班再齐读。
2、“情”在疏密中。“情”在起伏中。
疏密：即读出全诗的句与句、词与词之间的节奏感。
要朗读好这首词，读出全诗的句与句、词与词之间的节奏感，必须要了解文本。
起伏：即读出情感的波澜变化。
想要真正朗读好一首词，还要读出诗歌的诚挚的情感。 补充课本没有的注释。 把酒：端起酒杯。 宫阙：宫殿。
今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。 所以作者有此一问。
乘风归去：驾着风，回到天上去。作者在这里浪漫地认为自己是下凡的神仙。
不胜：经受不住。
弄清影，意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
何似：哪里比得上。 何事：为什么。
长向别时圆：长,总是，向是在的意思
让学生结合注释，学生分组活动，进入“自读自讲”环节。（每一组至少选一个词，一句诗。教师做示范。）
学生展示。 全班齐读。
结束语：诗人醉酒骋思，情思浪漫。情在“我欲乘风归去”的痴想中；情在“何似在人间”的感喟中；情在“此事古难全”的哲思中；情在“但愿人长久”的深情祝愿中。
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