一年级语文上册《语文园地三》教学设计
【教材分析】
读读背背《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。 【教学对象分析 】
我班的学生有的十分听话，一切顺从教师和家长，成绩好，但没有自己的见解和主张，如，罗陪书、吕晓梅；有的管不住自己，无论是课堂上还是活动时 ，想说就说，非常随便如，黄玮靖、向媛媛有时老师还没说他们就抢着说了；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉，如，李洪斌、齐小勇、杨宗艺，每次集体活动时他们总是若无其事的，在学习上很少自觉完成作业。《新课标》倡导的自主学习，就是激发学生的学习兴趣，求知欲来帮助学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过自主探究、交流、合作学习，培养学生合作意识和集体注意精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相帮助，培养解决问题、组织能力。进一步提高学习的自主性，激发学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。 【设计理念】
1、生活是知识个源泉，利用在生活中认识事物。既能避免对事物抽象认识，又能激活儿童大脑中事物的形象性、生动性。因此，在本节设计中，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，引导学生辨别不同的方向。
2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神.
3、改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识东、西、南、北的方向。 【教学目标】
1、知识技能
使学生能正确、流利地朗读、背诵，了解和认识东、西、南、北的方向。
2、过程与方法
（1）创设情景激发兴趣。运用范读创设阅读情境，注重朗读的指导，在学生读正确的基础上，提出值得思考的问题。
（2）与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 3、情感态度价值观
使学生通过自己的朗读、思考和感悟，了解利用太阳辨方向的方法。 【教学重点】
能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。 【教学难点】
了解利用太阳辨方向的方法。
【教学准备】 多媒体课件，教室内的前后两张黑板。
【教学过程】
一、 创设情景激发兴趣。 1、（出示课件）让学生观察，说说图上都有些什么？ 2、分小组讨论后再汇报。 3、各组汇报。
4、评一评哪组讨论得好。
5、师小结：小朋友们观察真仔细，知道了图上的小女孩在什么时候，面 向什么地方在做什么？
6、下面我们一起来做游戏好不好！（好） 二、游戏带进课堂
1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比谁的动作快。(将 东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：《东西南北》。
3、老师范读 4、、同桌两个一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由读儿歌）
5、指名同桌读儿歌。其他小朋友听听他们的字音读准确了吗？ 6、组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
7、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？ 8、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。 9、你还知道其它辨别方向的方法吗？ 10、齐背儿歌。
三、课外延伸
1、读一读、想一想 傍晚放学，面向太阳前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
2、四人一组讨论
3、师在前面黑板上方画一个红红发光的太阳，在后面黑板中部画一个红红的太阳。
4、再分成两组讨论
一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。看看哪一组讨论的结果正确。
5、派代表汇报结果
6、全班面向前面黑板上的太阳边指边做动作。
7、全班面向后面黑板上的太阳边指边做动作，然后填空。 四、总结
小朋友们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解了利用太阳辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
五、作业设计 1、背诵儿歌
2、填空
（1）早晨起来面向太阳前面是（ ） 、后面是 （ ） 、左面是 （ ） 、右面是（ ）。 （2）傍晚放学面向太阳前面是（ ） 、后面是 （ ） 、左面是 （ ） 、右面是（ ）。