课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 除法的含义及读写法 执教时间 教 学 目 标 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份。 求一份是多少用除法计算。 使学生初步学会除法的算式和写法。 懂得把一个数平均分成几份。 求一份是多少用除法计算。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、引入新课 出示12个竹笋和4个篮子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 二、新授课 1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2．出示教科书第18页的例题4。 教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4＝3 3．出示：15÷3＝5 学生自己解答 三、1．出示教科书第19页的例题5。 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘? (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? (4)指导算式的写法。 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 ①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书，20÷4＝5 ②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) ③认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 拓展应用 教科书第19页的做一做的第1题。 今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 教科书第19页的做一做的第2题。 除法的含义及读写法 板书设计 例4、12÷4=3 例5 、20÷5=4 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 用2—6的乘法口诀求商 执教时间 总 结 作业布置 教 学 目 标 初步学会用乘法口诀求商。 经历探索除法计算方法的过程。 了解用乘法口诀想商的思路。 初步学会用乘法口诀求商。 经历探索除法计算方法的过程。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 个 性 修 改 创境激疑 一、复习 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 二、新课 1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。 教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做\÷ 6＝□\。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。 合作探究 拓展应用 练习五的第2题。 今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。 做一做 用2—6的乘法口诀求商 总 结 作业布置 板书设计 例1 、12÷3=4 例2 、9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 用除法解决简单的实际问题 备课人 执教时间 教 学 目 标 使学生能根据一幅图写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。 通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思。 使学生对除法的含义有比较全面的认识。 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、复习和准备 1．说一说平均分是怎样分物品的。 2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书： 8÷4＝2 二、新课 教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？ 三、1．用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？ 教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起个 性 修 改 创境激疑 合作探究 来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。 2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意 3 、教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？ 拓展应用 总 结 作业布置 如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。 今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。 第29页\做一做\用除法解决简单的实际问题 例 、15÷5=3 板书设计 12÷3=4 8÷4=2 8÷2=4 教学札记
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 用乘除两步运算解决实际问题 备课人 执教时间 教 学 目 标 使学生初步学会根据乘除法之间的关系。 解决两步计算的实际问题。 让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。 使学生初步学会根据乘除法之间的关系。 解决两步计算的实际问题。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 个 性 修 改 创境激疑 一、用谈话的方式引课。 问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。 二、探究新知 1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。 2、以四人小组的形式开始购物。 （1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开始购物。 3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。 例： A、12元可以买3辆小汽车。 B、我想买5辆小汽车。 C、 应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 12÷3＝4（元） 4×5=20（元） 5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。 6、小组相互交流。 独立完成第31页的“做一做”。 你学习了哪些知识？ 仔细阅读教材 用乘除两步运算解决实际问题 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 例 、12÷3＝4（元） 4×5=20（元） 教学札记