浅谈新课程中学生学习方式的改变
在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人接受。因此教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，由此，改变学生的学习方式，成为我国教育课程改革的重要目标之一。
走进中小学课堂就不难发现，课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现老师传授的知识，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确的给学生讲清楚，学生只要全神贯注的听，把老师讲的记下来，考试时准确无误的答在卷子上，就算完成了学习任务。因此教师对学生的要求是倾听，听成为学生最重要的学习方法，而这种教学模式使学生学习方法机械、呆板、靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显的带有被动学习的特征，难以适应新的学习。
改变单一的接受性学习方法，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。
为使学生学习方式发生根本性变革，保证学生自主性、探索性的
学习落到实处，首先应确立学生的主体地位，促使学生积极主动的学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容选择不同的学习方法，使学生的学习变得丰富而有个性。
新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探研性学习。新课程强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间有效的沟通。在探究性学习中通过设置问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等活动，经历探究性过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。 教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生装得到充分的发展。因此，教学方式应当服从学生的学习方式。新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，使学习成为在教师引导 下主动地、富有个性的过程，另外，教师应创设学生能主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用的态度和能力。使每个学生都得到充分发展。