师范附小三年级心理健康测试卷
一、判断题 （每小题5分，共60分） 1、心理健康和身体健康一样重要。（ ）
2、完成作业后，我可以看动画片，还可以运动。（ ） 3、我能正确认识自己，树立自信心。（ ） 4、我常常为学习而自觉克服一切困难。（ ） 5、没完成学习任务，我也经常出去玩。（ ） 6、做事轻易放弃。（ ）
7、掌握观察力不需要从小培养。（ ） 8、身体也能恰当地表达情绪。（ ） 9、观察能力并不重要。（ ）
10、遇到难题，就放弃；不努力多次尝试。（ ） 11、观察力是在学习中不断培养的。（ ） 12、观察力是在生活中不断锻炼起来的。（ ） 二、选择题（每题20分，共40分）
1、我们要正确认识自己，还要树立（ ） A 自信心 B 要消极看待失败 C不珍惜时间
2、当你为一些事情担忧时，产生的不良情绪有多种方式发泄，你自己喜欢哪种方式（ ）
A 放松自己 B 听音乐 C 跳绳等运动 D 找人倾诉 E 自我暗示 F 转移注意力 G 多微笑 H 多参加文体活动
师范附小五年级心理健康毕业测试卷 一、判断题 （每小题5分，共60分）
1、每天不按时上学、放学，经常迟到，早退。（ ） 2、上课时不专心听讲，乱说话。（ ）
3、养成良好的习惯，有固定的时间进行学习。（ ）
4、发回的作业、试卷仔细看，尤其是错题，认真修改。（ ） 5、作业完成后，复习学过的知识，预习新知。（ ） 6、在学习时专注、认真。（ ） 7、喜欢一边看吃东西一边学习。（ ）
8、有自己的观点，学会合理收集和处理信息。（ ） 9、心理健康和身体健康不一样重要。（ ） 10、鼓励会使朋友树立自信。（ ）
11、每天放学后，总是先玩一会儿，然后再写作业。（ ） 12、珍爱生命，把握生命里的每一分钟。（ ） 二、选择题（每题20分，共40分） 1、良好的学习习惯有（ ）
A 学习时三心二意 B 放学后马上回家写作业 C 不看课外书 D按时上学、放学，从不迟到，早退。E写完作业准备第二天的用品 2、珍爱生命的做法有（ ）
A分清轻重缓急 确立优先顺序 B合理安排时间 C 不善用零碎时间D 遇事不马上做 E学会同时做几件事 F不设定完成期限
师范附小四年级心理健康测试卷
一、判断题 （每小题5分，共60分） 1、在家里不干家务活。（ ）
2、不多了解父母的工作，不体会父母的辛苦。（ ） 3、遇到困难，努力尝试，不轻易求助。（ ） 4、长大后不用适应社会。（ ）
5、没完成学习任务，我也做其他的事情。（ ） 6、身体没病就是身体健康，所以心理健康不重要。（ ） 7、从小事做起，逐步锻炼自己的自理能力。（ ） 8、自己的事情自己做，不依赖他人。（ ） 9、身体健康重要，不用学心理健康。（ ） 10、观察能力会提升我们的推理能力。（ ） 11、注意聆听对方的谈话。（ ）
12、应该学会拒绝别人不合理的要求。（ ） 二、选择题（每题20分，共40分）
1、培养敏锐的观察力可以从（ ）做起
A 确定具体点观察目标 B 培养兴趣 C 观察要有条理、有深度 D 观察要有分析和比较 E 记录、整理 2、拒绝别人不合理的要求时应（ ）
A 要果断拒绝 B 注意聆听对方的谈话 C做出必要的解释 D 注意说话的语气
《你说我做》教学反思
师范附小 刘春华
在心沉静下来的几天里，我在心里打了无数遍腹稿——反思、总结。
最初的教学准备并不充分是起因。教学设计几经修改也不尽人意！课讲完之后效果并没有达到我的预想。课堂氛围并不如预想的那样热烈，孩子们的生活经验不够多，而对学情的不够了解就显得我备课不足，预设不够，如果我准备充分，那么这方面的课件设计就应该有更多的学生沟通的生活场景，并让学生自己去看图片说一说，将课堂氛围调动的更热烈、回答问题效果就好了，课堂的高潮部分就会不断迭起。孩子们在生活中出行的经验较少，而我对三年级的孩子学情了解不够。
这节团训课围绕“你说我做”这条主线设计了“游戏中感受”、“生活中寻找”、“”活动中、“”，设计层层推进，与生活紧密相联系，。
课教学手段呈多样化呈现，从游戏活动热身入手，围绕课题设计了几个问题，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的统一，很好的达成了课堂目标。
在课堂中，注重，在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。
在上课中，有些学生回答问题不自觉的有一些沟通活动时，我会及时引导，无论效果如何，将这种沟通的行动及想法根植于心。学生有优秀表现时，我一贯会给予及时反馈。并给予鼓励性的引导学生思
考激励性语言，活动贴近学生生活。
这节团训课最大的收获是在研课、摩课过程中各位同行们中肯的评价，让我更多的了解我们心理教师的风采，见识了由衷而发的研课、摩课。引发了怎样真正上好心理课进行思考??
团训对我们师生而言都是新鲜事物，我的最初设想就是一种新的尝试，无论效果如何，都是一种新的开始，是我和孩子们新的活动即将正式开展的起跑线，
心理健康教育方案
学校为了贯彻教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》促进学生身心健康成长，提高学生心理素质，构建“以人为本”的和谐校园。以坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。再结合本校的实际情况特制定以下的方案：
1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；
2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；
3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；