上三角：
流程图如下：
i=1 NO i<=9? YES J=1 NO J<=9 YES J++ NO YES i>j? Printf(“\\t”) Printf(“%d*%d=%d\\t”,I,j, i+j) 注意：只需控制 i , j 使得在某些位置置空或者为“%d*%d=%d”,i,j,i*j即可。
要有模块化的思想，先考虑行，再考虑列，最后再考虑每个元素。
I++
for(表达式1；表达式2；表达式3)
（1）先执行表达式1（循环中只执行一次），且表达式1可提前到for()语句之前，但其后的“；”不能少。
（2）表达式2为真时执行循环体语句组，为假时结束循环并执行循环体外语句组。 （3）计算表达式3并返回第（2）步。
3.习题5-1小孩吃梨问题； 程序代码如下：
运行结果：
流程图如下：
4.求100-1000中所有能表示成立方的书，水仙花数。
sum=2*(sum+1); Printf(“the pears has %d\\n”,sum) YES NO I=17 Sum=1 i>0? I - -
5.把由键盘输入的数列（1,3,5,7,9...）按相反的顺序（如...9,7,5,3,1）输出。
程序如下：
#include
int arr[5]={1,3,5,7,9},*pt_arr; clrscr();
pt_arr=&arr[4]; for(;pt_arr>=arr;pt_arr--) {
printf(\ \ }
return 0; }
运行结果如下：
五：收获
在本次实验中基本掌握了几种常见的循环结构for, while, do while，熟悉了不同循环类型之间的转换方法和循环结构的嵌套。此外了解到描绘流程图能极大的方便对整个程序的编写,并已掌握其基本画法。