街头政治愈演愈烈等。了解把握了这些情况，我们才能遇事不乱，实现主动工作。
上级精神要与单位实际结合。上级精神具有全局性，上级精神是大原则。落实上级精神要全面，但更要有重点。结合我们实际，在落实上级精神的过程中我们不但要做好规定动作，更要做好自选动作。在上级精神的指导下，创设自选动作，容易形成创新型、标志性工作。这类工作既符合上级精神，又符合学校实际，既有实效性，又有生命力。希望在这方面多动脑筋，多下功夫。
最近我看到，部分省委书记给领导干部推荐的书目，感到很内疚。江苏省委书记罗志军推荐《精神的力量——中国共产党伟大精神最新阐释》、《中国震撼——一个“文明型国家”的崛起》和《创业的国度》。广东省委书记汪洋推荐《幸福的方法》和《对我们生活的误测——为什么GDP增长不等于社会进步》。重庆市委书记薄熙来推荐《宏观经济》、《微观经济》、《国际金融》、《国际投资》和《国际贸易》。山西省委书记袁纯清推荐《五百年来谁著史》、《把信送给加西亚》和《公司的力量》。广西区委书记郭声琨推荐《当次贷危机改变世界——中国怎么办》和《没有任何借口——企业、政府机关员工精神读本》。可惜的是他们推荐的十五本书，我也只读了两本。最流行的励志类、哲学类、经济类、教育类、传记类书籍很多，我们大家看到的也可能只有寥寥几本。
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这些年来我们能够提出一些学生工作理念，学生工作思路，学生工作体制机制创新的想法，提出一些学生工作的新点子，都与学习和思考有直接关系。只有学习和思考才能碰撞出创新火花。希望大家都能做到勤学习、善思考，不断创新学生工作方法、载体和途径，增强学生工作的凝聚力和感染力。
体会五：做学生工作，要学会弹钢琴
学生工作千头万绪。从收费注册到干部选拔、评先评优，从勤工俭学、助学贷款到奖助学金的评定，从日常管理到抓考风考纪，从典型的发现、培养到心理障碍的咨询调适，从学业规划、职业规划到人生规划，从入校教育、毕业教育到深入细致的思想政治工作，从医疗保险、安全稳定到突发事件的处理。说学生工作千头万绪一点都不过分。要做好学生工作，必须学会弹钢琴。毛泽东在《党委会的工作方法》中说：要“学会弹钢琴”。弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要相互配合。党委既要抓紧中心工作，又要围绕中心工作同时展开其他方面的工作，都要照顾到，不能只注意一部分问题而把别的丢掉。凡是有问题的地方都要点一下，这个方法我们一定要学会。
学生工作各个要素之间的地位、功能是有主次、轻重之别的。我们要“善于集中时间和精力，抓重点、抓中心、抓关键，找准
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突破口，牵住牛鼻子”。所谓重点，往往是举足轻重，影响全局，“牵一发而动全身”的制高点；或是潜力巨大成长性好，需要投注心血精心培育的爆发点；也可能是积多年沉疴各种矛盾缠绕，一旦突破便血脉畅通的痂结点。工作中抓住了重点，就能举重若轻，带动全局，事半功倍。有所为有所不为才能大有作为。
但是抓重点并不是只抓一点，不及其余。抓住了重点，还要
能驾驭全局，兼顾全面。要做“弹钢琴”的高手，既能高奏主旋律，又能弹好协奏曲，唱准和谐音。而且其他方面工作做好了，主旋律也才能更丰满充实。我们有些同志，一提抓重点，就“单打一”，忽视全面，不顾整体；一提全面发展，就平均用力，一线平推，眉毛胡子一把抓。要么非此即彼，要么顾此失彼，摁下葫芦浮出瓢，手忙脚乱，无所适从。因此，学生工作要注意抓重点，要注意做好标志性、创新性工作。
体会六：做学生工作，必须加强自我修养
从事学生工作的过程就是全面育人的过程，铸造灵魂的过程。学生工作者的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。这种烙印和影响将在他们身上久久滞留，甚至一辈子都难抹去。这也说明学生工作者的言行举止，决非个人私事，而是一种十分重要的教育力量。道德由习惯组成，习惯体现于细节中，教育学生要注意细节。细节决定我们的成败！威廉〃詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获
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一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”以西方流传的一首民谣来说吧：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本原因。
学生工作者是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”可以说教育无小事，教师无小节。教师是文明的体现，知识的化身，教养的象征。1997年12月5日9时45分，陕西径阳发生4．8级有感地震，西安市在同一瞬间震颤。其大学校园四楼的一所教室，一位白发的老教授正在给学生讲课。大楼摇了一下，所有的学生连同教授的身体摇了一下。教授的心一惊：“可能是地震。”他张口时却说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了一点什么，鱼贯而出。另一间教室里。一位打扮入时的女教师正在给学生讲《人生哲理》。大楼摇了一下，女教师大惊，喊了一声：“地震啦！”，就率先冲向门口。至于她身后的学生如何乱作一团，她不得而知，只感到一股强大的人力推挤着她向下奔……
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所有的人都集中到楼前的空地上，学校领导清点人数：只有老教授未下来。正在这时，老教授出现在楼口，镇静地好像什么也没发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住了他。细心的人发现：他手里还提着一双高跟鞋——那是女教师为便于逃跑踢脱在楼道的。事后清查得知：老教授和他的学生全部安然无事，而女教师的那个班：有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。
地震给学生上了一课，让他们学到了大学四年乃至一生都不易学到的东西：危难时刻，彰显人格。
有人把学生工作者的境界分为这样三种，是把学生工作当成工作的一部分，还是当成生活的一部分，还是当成生命的一部分。当然，当成生命的一部分是最高境界。学生工作者可以做的事情很多，可以有所作为的天地很宽广，潜力很大。我发自内心的希望，我们的学生工作队伍中涌现出更多的学生工作的行家里手，希望同志们能在学生工作的某个方面冲出河南、走向全国，为我们学校增光添彩。比如辅导员、班主任日记，辅导员、班主任博客或微博，长期坚持必然结出果实。
各位领导、老师们、同志们、同学们：以上是我从事学生工作实践的一些体会，不当之处敬请批评指正。
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