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浅谈当今农村初中数学学困生的转化对策
作者：杨万元
来源：《新课程·中学》2017年第04期
（江苏省高邮市司徒初级中学）
摘 要：随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步，我国在教育事业方面取得了比较显著的成就，尤其是在农村初中数学教学方面更是取得了举世瞩目的成就。但是，由于受传统教学观念的影响，我国许多农村初中数学教师始终坚持采用传统的教学方法，即教师一味地讲解，而学生则始终处于被动的状态，这种教学方法大大降低了学生学习数学的兴趣。尤其是在农村地区的教学过程中，许多农村地区由于经济发展比较落后，导致他们的教学水平比较低，尤其是在学困生的转化过程中，许多农村地区始终存在一系列问题，进而严重影响了整个农村地区数学教学水平的提高。就目前我国农村地区初中数学学困生转化过程中所存在的问题以及相应的解决对策做了简要的分析和探讨。 关键词：农村初中；学困生；转化对策
众所周知，提高学困生的学习成绩是提高农村地区数学教学水平的重要环节之一，但是，由于受教学理念的影响，许多农村地区初中数学教师在进行课堂教学时不能站在学生的角度进行教学，不能根据学困生的实际学习情况进行相应的教学，从而大大增加了学困生学习数学的难度。为了尽快改变这一现状，提高学困生的学习效率，各个农村地区初中数学教师必须不断改革并且创新自己的教学方法，将转化学困生作为教学的重点环节。同时，教师还应该尽快了解并且掌握所有学困生的实际学习能力，然后根据他们的实际学习能力采取相应的教学方法。 一、当今农村地区初中数学学困生转化过程中存在的问题 1.农村地区初中数学教师教学方法比较单一
众所周知，尽管近年来我国在教育事业方面取得了举世瞩目的成就，但是，到目前为止，我国坚持采用传统的应试考试制度，这种考试制度给许多初中数学教师和学生带来了较大的压力，而给许多农村地区带来的教学压力比其他地区更大。另外，许多农村地区初中数学教师的教学理念比较落后，在教学过程中，他们仅仅是根据大部分学生的学习能力来进行教学，而忽略了学困生的学习能力，教师所讲解的许多内容是学困生根本无法理解并且掌握的，久而久之，使得许多学困生渐渐失去了对于数学的学习兴趣。最后，许多农村地区初中数学老师坚持按照传统的教学模式开展教学活动，使得数学教学模式非常单一，严重影响到学生数学能力的发展和提升。而且学生往往对单一的教学模式免疫甚至厌烦，逐渐失去数学学习的兴趣，数学教学的质量和效率严重降低。 2.教师对于学困生的重视程度不够