高二年级班主任沙龙
附：两篇主题文章
高二，如何调动学生学习的主动性
各位领导各位同仁下午好：
我对班级的不成熟管理及调动学生的一点点想法，希望各位批评指正。 高二这一年是学生最放松，学习意识最淡薄的一年，因为没有高一刚到一个地方的陌生感，也没有高三升学的压力，所以他们就会自己给自己放放假，对于学习自然就不会放在心上。所以作为班主任就是这个集体的首领，需要给这些娃娃们指明方向，要想方设法调动他们学习的主动性。
以常规来营造良好学习氛围，促进学习主动性。在班级管理上：首先，从刚接手这个班级开始，我就在慢慢的发现班级的问题，例如班级手机问题：现在多少人有手机，多少人回家会玩手机，其中有多少住校生，我在班级的名册上作上标记，可能有些学生不愿意说（在这地方我选择的是教室，在集体里，大家都在一起，让他们觉得轻松一点，因为我说了这是体现我们诚信的时刻，也只是做一个调查，没有其他任何的目的性，这一次效果还不错，一次站了34人，但是我悄悄的在名册把每个学生都登记了下来，既然做了就要有效果。），结果是有了，我也没做任何的处理，但是在暑假结束的时候我在班级微信群里说到了这件事情，家长反映是比较强烈的，各种说法都有。然后我就在班级关于手机问题做出了强调，并通报了上次学生的姓名（首先他们是惊讶），我说过去就过去我们不计较了，不能抓住学生的错误不放，但在10月份我会向你们家长询问这一个月在家里的表现，并登记，另外住校生的手机必须放在我这里保管，不讨价还价，放假可以拿回去（要给学生机会，不能一次性约束太强）。如果学生能够杜绝手机，把心思放在学习上，学习主动性自然就高。
其次，班级的制度是针对全体的，不是针对个人的，谁错就是谁错，不去对谁有特殊：例如班级学生迟到的处理，有个别学生会说等车迟到，电动车坏了，早上起来肚子疼等情况。这些我在刚开学前的班会课上我就强调了这些特殊事例，我也不说这些事情不可以，特殊情况可以有，但是结果依然是迟到，我能理解前面的事情，但是制度就是制度（如果早读开始前短信通知了酌情处理），迟到了就要接受劳动的处罚（但我不会立刻处理，这些由生活委员负责）。拒绝迟到，杜绝懒散，将学习放在第一位，营造积极向上的学习氛围。
再次，班级的责任制，每一件事情都有专人负责，哪里出问题，谁负责谁承担，例如：班级的走廊，教室，拖把，厕所卫生，窗帘的拉升，电灯的开关（另外贺芳婷负责教室的整体，马邵帅负责室外的清洁区）。值日班长（所有学生轮流）负责当天的全部事情（同时每天还有一位值日班长负责提醒和督促），让每
高二年级班主任沙龙
一个学生体会管理班级的不容易，在别人值日的时候才能配合管理，另外对值日班长的要求，每隔5-8分钟要下去转一下，责任只是提醒和督促（不要求一定要管理到位），课代表要协助管理，不能一件事只有一个人做，说不定换个人又有想不到的效果，同时我对值日班长下的最后一个命令就是尊重同学，不需要你的严厉镇住学生，只需要你的魅力影响学生。事事有人管，不因常规等琐碎的小事耽误学生，从而为学生打造安静的学习环境。
最后，班级的所有管理都得有所显示，不能只在班级日志上，虽然值日班长做得事都记着了，但是学生不知道又有什么用呢。所以我将这一块呈现到班级的后黑板上，这时问题又出现了，有的同学不好意思反映问题都写好，或者说后三排等有问题不明说，在这地方我又花时间去做工作，并强调这你们的教室，是你们的学习环境，应该由你们共同维护，同时我也做了声明，就算你通报到了具体的学生，我也不会处理他，因为这是你们自己在管理（我只会在这位学生被连续几次提到我才会找他们谈话），通过一系列的努力，这些孩子终于把自己当成了班级的主人，问题直接通报到学生，通过学生自己的监督管理班级。所以现在的班级有人管，有人敢管，虽然做的不好，每个人管理班级的能力不一样，但是他们都是有收获，也许没管好的人在期待着下一次管理的时候能做的更好也说不定 （在这地方需要班主任有点耐心，错误出现了不能急躁，看见班级的问题更不能按不下脾气），我们管理班级就是在一次次问题中不断的让班级越来越好，如果班级一点问题都没有，班级也就不需要我们了。班级就是学生的家，班级管理好，才有心思把学习搞好。
在班级的学习上：首先让学生明白学习是为自己的，学习不是给我看的，更不是为我学的，你们不能天天盯着我，我来你就学，我不来你就不学，那样做就说明你这人就有点虚伪了，让他们化被动学为主动学，让他们意识到自己该学，现在的努力都是在为将来的自己服务，在此同时，我也不断的鼓励和安慰，我能理解你们的苦和现在的枯燥（这说明我是和他们在一起的，不是对立的），但你既然选择了高中，你在来此已经做好了准备，已经选择了这种生活，所以也就没必要抱怨和矫情了。
其次班级的文化建设要积极向上，每一个学生要学会尊重，只有懂得尊重，才能知道珍惜。例如我在班级的晨誓口号：面对挑战，我们毫不畏惧；面对困难，我们勇于向前；面对挫折，我们绝不低头；面对失败，我们永不言弃；面对自己，我们不断超越。我相信自己的智慧,我坚信自己的潜力, 我要把握自己的命运超越自己!让他们意识到只要每天坚持一点点，可能会有意想不到的收获，更要让他们意识到，自己才是自己最可怕的敌人，只要能战胜自己就会成功。
再次，不看学生的过去，这是对一个不是很好的学生的最大的鼓励，其实有
高二年级班主任沙龙
些人想做好，但又在怀疑着自己的努力会被以前的灰暗给盖住了，所以我在班级不提以前的表现，但是个别私聊的时候会问期末的名次是多少，毕竟刚接触没有比较，但是这次成绩出来之后我跟学生们说过，这是我认识你们的第一次成绩，以后只看你们与现在的进步还是退步，希望各位学生不断努力，不断向前。
最后，班级学习小组的建设，这一学期我在这方面做得也相当不到位，同时我也会努力的把小组建立的更完善，现在班级共有13组，组长负责制，哪组有问题，组长负责开会，讨论解决问题，然后一起努力，让学生自己去锻炼培养自己学习的兴趣，同时让学生去感染学生，我感觉这比我天天喊口号强，想让学习小组发展的好就要有一个长期的计划，尤其在考核上和奖励上，在考核上由值日班长负责每天都从不同组里选，两周考核一次，基本上每组都能轮到一次，保证考核的基本公平，奖励上一般我会在上一次班会课上会几分钟商定奖品，确保学生的兴趣，同时会有一些惊喜（例如优胜组带到前面的草坪上拍点照片，每人一张留作纪念），因为小组的建设要让学生保持长期的兴奋感是很不容易的，所以还需不断的探索。
以上是本人不成熟的做法，希望各位同仁批评指正。感谢。
提高学生学习的主动性
李朝梁
各位老师大家下午好！坐在这里和大家一块交流班主任心得，非常高兴。要说作经验交流，恐怕只能是班门弄斧罢了。不过，能有这样学习和锻炼的机会，于我来说，实在是非常难得的。所以我就认真地准备了今天的材料。今天我向大家交流的题目是《 提高学生学习的主动性》谈谈我对班主任工作的感受。 我认为想要提升学生学习的主动性主要从3个方面入手。
一、用言行和情感来影响学生，调动学生学习的主动性
教学是师生的共同活动。要想将这一活动圆满完成，教师必须付出艰辛的努力。其中，师生情感融洽，学生学习主动性就高。反之，就会产生逆反心理，那主动性也就无从谈起了。我班朱杰，上课经常打瞌睡，我和他沟通过后发现他喜欢玩手机，而且是每天晚上必玩，我狠狠的批评了他，但是朱杰却满不在乎，甚至当面顶撞，让我很恼火，我把情况向余主任反应了，余主任告诉我，朱杰吃软不吃硬，于是我改变了策率，把朱杰叫到办公室让他坐下来，和他慢慢交流，刚开始朱杰依旧是一副满不在乎的样子，但是随着交流的深入，朱杰渐渐的打开了心房，他告诉我他也想改正，但是自己自制力太差，我就当着朱杰的面和他父母就朱杰玩手机的问题进行沟通，最后家长答应把朱杰的手机放回老家，自己也不
高二年级班主任沙龙
用智能机，并持关注朱杰的动态，朱杰最终改掉了玩手机的坏习惯，在上一次周测中取得了较大的进步，对学习也有了更多的的动力。这让我感到教育的成功。
二．建设良好的学习氛围
1.在学期初，让每个学生都制定了新学期的学习计划，月学习计划和周学习计划。
2.每次统一测试后，都有学习成绩优异的学生进行经验交流。 3.让学生带动学生
我班的王思雨数学不好，她向我建议可以结成学习帮扶小组，学习不好的认一个学习好的做师傅，利用课余时间向师傅学习，我把王思雨的建议在班级里做了说明，并让学生互帮互助，一段时间后我发现课间学学生有事可做了，数学成绩也有了一定的提升。
4. 充分利用课间学的时间
刚开学，我们班的课间学抓的不紧，在上一次的周末检测我们班级成绩明显下滑，我利用班会时间和同学们强调了课间学的重要性，并制定严格的奖惩措施，经过一阶段的强化，我们班的学生学习态度有了显著提升 三、培养学生的自信心
表彰、奖励是对学生的一段时间的学习成绩取得的一种肯定。这项工作做得好会调动学生学习的主动性。每次竞赛、考试结束，我都会在班级对那些取得好成绩的同学照相并转发到家长群，表奖的对象包括进步最大的同学、总分前十名的同学、各科前十名的同学等。下次考试时，多数同学还能保持其原来的荣誉。比如宋津琳，假期补课时，宋津琳在考试中取得了较大的进步，我抓住机会在班级多次表扬她，并通过细心观察，发现她身上的闪光点号召同学们向他学习，以他为榜样。同时也强化了她的这些良好行为，让她产生了严以律己刻苦学习的积极愿望。
另外，每次考试后的成绩分析会上，我会大力表扬哪些与上次相比有进步的同学，有时请学习最好的、进步最大的同学给大家介绍经验。
当然和各位在座的相比，我还有很多不足的地方，我将以更加踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神不断完善自我。 我的发言结束谢谢各位！