第八：伦理性原则，注意对被试的保护，避免其身心受到伤害。研究前需要让被试知情同意。
5.1.2 研究目的
心理学研究的目的是科学地理解行为，试图去准确的描述行为，解释行为的原因，预测和控制行为的发生。
5.1.3 研究设计的分类
按照对于实验控制条件的严格程度不同，可以将心理学研究分为真实验设计、准实验设计、非实验设计（描述性设计） 5.1.3.1 真实验设计
对影响内部效度的无关变量进行了严格的控制，并有效的操纵研究变量。真实验设计一般在实验室进行，是演示因果关系的最好的研究方法。根据被试接受实验处理的状况，设计可分为被试间设计、被试内设计、配对组设计。
被试间设计：将被试随机分配到某个实验条件下，每个被试只接受一种自变量水平的实验处理，不同被试接受不同水平的实验处理。因为每个被试是随机选择并随机分类到不同的实验处理组当中的，所以这种设计又称为完全随机设计。各实验处理组之间不相关，因而又称独立样本设计。因为被试是随机分配的，所以某个自变量水平被试的个人特征相混合，不同自变量效果的差异就不能用个体差异来解释。即通过随机分配控制了被试变量（通过被试随机混合控制了被试变量）。
被试内设计：指每个或者每组被试接受所有自变量水平的实验处理，又称重复测量设计。由于所有自变量被试都是一组的，虽然控制了被试变量，但是被试的疲劳会影响实验的结果（通过统一来控制被试变量）。
配对组设计：如果某个被试因素是实验研究明确需要控制的，不能使用被试内设计，可以考虑配对组设计。首先将被试根据某个明确的因素进行配对，而后将每对被试分配到不同的实验处理组。这种设计既有组间设计的特点，即每组被试只接受一个实验处理。也有组内设计的特点，即每组被试在组内是同质的。
变量（行为的一个可测量方面或者是行为的一个影响因素）在真实验设计中分为这样几类：自变量（研究者认为可以对被试产生影响的因素）、因变量（反应变量，是实验者感兴趣的行为指标，是被观察和测量来决定自变量效果的因素）、控制变量（实验者需要控制其不对因变量产生影响的变量）、无关变量（额外变量，无实验目的无关，不能控制但对实验结果对产生影响）
真实验设计的特点：实验者可以主动选择、创设、操纵自变量然后引起被试的改变；可以随机选择和分配被试，控制无关变量；可以在某些条件下改变和控制一些因素，在人为的特定环境下研究；研究者可以有目的的让某种心理现象在相同的条件下重复出现，得到反复验证。
5.1.3.2 准实验设计
很多情况下，真实验设计是很难进行的，则采用一些无法控制的变量（年龄、种族、背景、经历、人格特征等）作为自变量的设计称为准实验设计。这些变量称为准自变量。
准实验设计特点：在某些方面不能完全控制研究的条件，在某些方面降低了控制的水平。但是是在一个相对真实的环境中进行的，现实性较强；准实验设计
无法对被试进行随机分组，无法证明不同实验条件下被试行为差异的原因（有不可控制的因素）。
5.1.3.3 非实验设计
又称为描述性设计。这种设计中研究者并不操纵或改变感兴趣的变量，只是观察行为和关系以便描述，并不试图影响行为或使某种关系发生。经常在现场进行，最常用于相关研究中。
非实验设计的特点：寻求预期的关系，以验证假说；描述行为或被试的特定类型，以发现关系。发现相关变量；达到预测行为的目的。验证某些变量是否可以用于预示某行为的出现，或者寻找可以预测的变量。
5.1.4 研究报告的内容组成
心理学的研究报告内容通常可以分为以下几个部分：
标题：清晰准确简洁的描述研究的变量、关系和研究的类型。
摘要：包括研究的特定变量、重要的被试特征，总体设计的简要描述、获得的关键性的统计关系，以及研究结果的简要解释。不含有缩写或者不正常的术语。
前言：说明研究课题产生的过程，研究问题的必要性和研究的意义。 方法：被试、材料或者仪器、实验程序。 结果：报告研究数据的统计结果（图表）
讨论：是根据实验结果对所要解决的问题给予回答，并指出假说是否得到验证讨论将结果转化为对行为的解释，将对变量的解释转化为对理论概念的解释。回答前面所提的问题，阐述结果的意义，指出研究的主要缺陷，指出本研究的主要价值。
结论：说明本实验证实了或否定了什么假说。结论一般以条文形式，用简单的语句表现出来。一般以条文的形式。
参考文献：引用文献的完整来源
附录：包括结果部分的图和表以及一些不便放在正文中的内容：问卷，量表原始数据等。
5.2 量化研究和质性研究
质性研究是一种在社会科学及教育学领域常使用的研究方法，通常是相对量化研究而言。研究者参与到自然情境中，而非人工控制的实验环境，充分的收集资料，对社会现象进行整体性的探究，采用归纳而非演绎的思路来分析材料和形成理论，通过与研究对象的实际互动来理解他们的行为。质性研究注重人与人之间的理解、交互影响、生活经历和现场情景，在自然状态中获得整体理解的研究态度和方式。质性研究以描述的方式实现意义的理解。主要理论和方法：扎根理论、现象学、认识论、批判理论、女性主义、个案研究、实地调查、视觉分析、论述分析。
量化研究是将问题与现象数量化的分析、考验和解释从而获得意义的方法和过程。定量就是以数字化符号为基础去测量。定量研究与科学实验研究是密切相关的，定量化是伴随着实验法产生的。主要方法：调查法、相关法、实验法。
两者直观的区别
首先，研究目标上，定量研究重视预测控制而定性研究重视对意义的解释。
其次，对于研究对象，定量研究强调事实的客观实在性，定性研究强调对象的主观意向性。
第三，研究方法上，定量研究注重经验证实而定性研究注重解释建构。 方法论的不同
第一，着眼点不同，定量研究着重事物量的方面，定性研究着重事物质的方面。
第二，研究层次不同，定量研究是为了更准确的定性。
第三，依据不同，定量研究主要依据大量的现实数据和材料。定性研究依据大量历史事实和生活经验的材料。
第四，手段不同，定量研究主要应用经验测量、统计分析、建立模型等方法。定性研究主要运用逻辑推理、历史比较等。
第五，学科基础不同，定量研究是以概率论、社会统计学等为基础。而定性研究是以逻辑学、历史学为基础。
第六，结论表述形式不同，定量研究主要是以数据、模式、图形等来表达。定性研究主要是以文字描述为主。
定性研究是定量研究的基础，但同时运用定量研究才能在精确定量的根据下准确定性。
5.3 基本的统计及数据分析方法