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信息技术与高中语文教学的整合
作者：谢盈
来源：《文理导航》2016年第01期
信息技术与高中语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到高中语文学科教学中。课程整合将信息技术看作是高中语文学习的一个有机组成部分，它主要在高中语文课程的学习活动中有机地结合使用信息技术，以便更好地完成高中语文课程的目标。但整合不等于混合，它强调利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。可以说信息技术是师生们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。如何把信息技术与高中语文教学有机的整合起来呢？下面谈谈几点看法： 一、善于创设情境，激发学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。利用课件教学对教学设施要求较高，对教师来说增加了备课的时间和难度，但对创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，却能起到积极的作用，并能让学生在愉悦的心情下学习。利用课件进行教学，通过课件流动的画面，优美的音乐，课堂上很快就能集中学生的注意力，课文的内容经过画面配合创设情境，将学生融入进来。
例如教《西湖》时，课文有几张配套的投影片，但仅靠这几张投影片不足以感受西湖的清秀奇丽。于是我在网上寻找有关西湖的煤体资料，找到有关西湖的一段录像，结合课文进行欣赏。这生动逼真的形象和视觉效果，刺激学生感官，使学生产生良好的兴趣和情绪，不仅有了西湖的全貌，而且对于其中的景点，如：白堤、苏堤、小瀛洲、湖心亭、阮公墩等也有了印象，学习顿时变得主动起来。对于其中的几个比喻句，如：“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上”，本来很难理解，但一看录像才发觉，作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤，比作两条翠绿的飘带，缀结在西子姑娘的衣襟上，迎着轻风飞扬招展，是多么奇特，细腻地表现了西湖的轻盈香丽。学生学习的兴趣之浓，情绪之高是教学之前所不能预料的，收到了出奇的好效果。 二、运用多媒体，助力名著研读
新的高中语文教学大纲首次规定了“课外阅读推荐书目”，推荐了20部古今中外文学名著，意在课内外相结合，加强学生的语文素养。我的做法是每学期指定一本名著进行精读，高一上学期是《三国演义》，下学期是《水浒传》，要求学生按周次循序渐进阅读，并作好读书笔记。在此基础上，分别建立了《三国演义》和《水浒传》《红楼梦》的研读网页。