7.金蝉脱壳
1、文本解读
金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
课文《金蝉脱壳》以细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！
文本的脉络很清晰，可以分成三个部分。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写了变化最大的翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
2、教学目标分析
（1）能学会本课生字，能联系上下文理解“搜索”、“抽搐”、“颤动”等重点词的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5段。 （3）能通过研读课文，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
（4）学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 （5）激发学生观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。 3、教学资源运用
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（1）金蝉脱壳全过程的图片来源于
http://www.lbx777.com/yw09/s_jctq/kwtp.htm
（2）《同步拓展阅读》中有关配套资料。 4、课时分配及目标设置 第一课时
（1）能学会本课8个生字，能联系上下文理解“搜索”、“抽搐”、“颤动”、等重点词语的意思。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）能初步感知文本的结构，理清课文的条理。 （3）学习文章第一部分，初步感受金蝉脱壳的神奇。 第二课时
（1）能有感情地朗读课文、背诵课文4、5段。
（2）能通过研读课文二、三部分，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。 （3）学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 （4）激发学生观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。 建议本课采用两课时。 5、教学构想或建议
第一课时
一、引入诗文，揭示课题 1、背诵袁枚的《所见》
2、设疑：是什么东西让原本一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？
3、揭示题目，读准“壳”的字音。在课题中读qiào，在课文其他句子中读k?。 4、理解“金蝉脱壳”这个成语的意思。 二、初读课文，理清脉络
1、仔细读课文，读准生字的字音，遇到难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子。
2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3、联系上下文理解“搜索”、“抽搐”、“颤动”等重点词语的意思。
4、检查课文朗读情况。（对3、4、5这些生字多，句子长的重点段进行朗读抽查。）
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5、理清课文条理 三、研读第一部分
1、默读课文，画出金蝉脱壳过程特点的两个词。（板书：神奇有趣”、“奇特动人”） 2、设疑：是什么让我们感到如此“神奇有趣”、“奇特动人”？ 3、自读1、2小节，用笔划出金蝉脱壳过程的一句话。 4、品读 “夜幕降临??新装。”
（1）抓住“钻”、“偷偷地爬”、“脱掉”、“换上”等词语品读出金蝉脱壳的神奇 （2）引读“夜幕降临??新装。”
5、抓住“决心”，指导学生读出我急切地想揭开金蝉秘密的心情。 6、齐读1、2小节。 四、指导写生字
1、观察字的间架结构，指名说写字时的注意点。 2、师范写“颜”、“配”，生描红、临写。 五、课时作业设计 1、抄写生词
2、阅读关于蝉的资料信息。。
第二课时
一、交流资料，谈话导入
1、交流查找到的蝉的资料并完成填空：蝉又叫（ ） ，蝉的幼虫生活在（ ） ，蝉的成虫的生命周期有（ ），蝉饮食以（ ） 为主，蝉用（ ）发出声音。蝉脱下的壳叫（ ） ，可以（ ）。
2、蝉是怎样脱掉旧壳、换上新衣的呢？这节课我们将具体感受这一神奇的自然现象。
二、研读第二部分——金蝉脱壳的过程
1、默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？ 2、交流并板书：脱壳前（3）、脱壳中（4）、脱壳后（5） 3、抓“神奇有趣”，感受脱壳前蝉的样子 （1）自读第3小节，画出蝉的样子的句子。
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