全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《夏感》 -(2)

——这才是作者自己的夏感，这才是作者自己所发现、所体认、所慧识的独到的夏感。 ④作夏日田园风光之美是谁创造的？作者仅仅是在赞美夏天吗？ ——作者不仅仅是在赞美夏天，更是在赞美劳动人民。 参考【百度搜索】 解读梁衡《夏感》http://gxpx.cersp.com/article/browse/112040.jspx （五）牛刀小试，描绘夏天——绘夏 1．写一写 师：欣赏了梁衡笔下黄金般的夏季，感受他对夏天、对劳动人民的赞美之情， 相信我们的内心也一定涌动着一股冲动，也想写一写夏天。下面请同学们品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏之色为 2．亮一亮 亮出自己的仿写成果，共同提高。（评选的优秀作品上传到主题资源网站《感受四季》http://huiying66.7ta.cn/） 3. 议一议 （1）多媒体展示夏天图片 夏天荷花图【百度搜索】http://image.http://www.wodefanwen.com//i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=??ììoé?¨í? 夏天暴雨图http://image.http://www.wodefanwen.com//i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1363332871843_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=?¤??¤???′é?¨??? 夏夜图http://image.http://www.wodefanwen.com//i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=??ò1í? （2）讨论可以用哪些方式来绘“夏”？ 【温馨提示】可以吟诵古今与夏有关的诗词，也可以推荐夏天的美文；可以画笔描绘你眼中之夏，可以用相机拍下夏天的美景；可以写赞美夏天的诗歌、散文等，可以办《夏之美》手抄报； 。 提供手抄报模板 【百度搜索】 http://image.http://www.wodefanwen.com//i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=ê?3-±¨?￡°? 结束语： 作者梁衡以多情的笔调，采用比喻、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的紧张、热烈和急促，为我们弹奏出了一曲热烈、激起、紧张的夏日交响曲，真正让我们感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和劳动者的勤劳之美。同学们，只要我们用心去观察和品味，我们就会发现“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边！生活中的美是无处不在的，只要你有一颗热爱大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定会涌起更多的诗情！ （六）拓展延伸，成果展示——走进夏天。 1.搜集资料 （1）描写夏天的古诗 【百度搜索】 历代描写夏季的诗词http://yangjisheng1970.blog.163.com/blog/static/177789416201110184636908/ 描写夏天景色的古诗http://www.docin.com/p-150015666.html 诗词http://www.shici.org/ 中华诗词论坛http://bbs.zhsc.net/forum.php （2）描写夏天的词语和句子 【百度搜索】 描写夏天景色的句子http://www.kj-cy.cn/htm/2011226/900.htm （3）描写夏散文 【百度搜索】 《海滨仲夏夜》http://www.jxjyzy.com/yuanjiao/06-07xia/czpd/kczy/xia/yiny/2/11/rj-kebiao/1/kzzl.htm 2.完成作品（摄影、手抄报、诗歌、散文等） 3.成果展示：学生把收集的描写夏天的古诗、词语、句子、散文等资料和摄影作品、手抄报，自创诗歌、散文上传到主题资源网站《感受四季》http://huiying66.7ta.cn/，同时进行网上投票，选出班级优秀作品，班级小明星等。还可以在【百度贴吧】中发表对夏天的感想和体会。 【板书设计，梳理脉络】 夏 感 梁 衡 紧张 夏之景：美 丽 热烈 夏之色：金黄色 热爱、赞美之情 夏之人：勤 劳 急促 设计意图：主题突出，力求精简，使学生更形象直观地把握课文的主题、线索、情节的发展脉络。 七、教学反思 本课作为一篇自读课，在学习中，确实发挥了学生的主体性，学生上课既积极思考，又积极回答问题，尤其是可以抛出一些具有见解性的问题，看来课堂的生成效果是非常好的。只是我发现在牛刀小试环节之后应当让学生来对自己的杰作评价一番，这样既是对他人的建议和肯定，又是对自己的写作能力的提高。所以我在修改中加入了这个环节。 另外，在语文阅读教学中，我也注意新课教学与中考接轨。正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向，按“为我所用”的原则对教材作弹性处理。对于有价值的课文要精心上好，对于主题雷同，不能扩展学生视野的课文要作必要的整和，对于观念陈旧，内容单薄，不具备吸纳势能，以及远离学生实际，不能调动学生阅读兴趣的课文可以删去不上。新课教学必须克服盲目性和随意性，教学目标必须与中考考点接轨。教学目标要明确集中，应是中考考点在语文课堂中的具体落实，不要拘泥教参建议和课后习题的束缚，要依据教学目标对教学内容作大胆取舍。不要贪多求全，要坚持“一课一得”的思想，注重教学的实效。 最后拓展延伸，成果展示环节，学生把自己的成果上传到主题资源网站《感受四季》http://huiying66.7ta.cn/，进行资源共享，这样将先进的信息化教学手段跟语文教学进行了有机整合，突出互联网对学科教学的支持作用，展现信息化在课堂教学中的应用方式。