2014-2015学年第一学期 六 年级语文期中测试质量分析表
任课教师： 整理人：
一、成绩统计：
人 数 全级 1班 2班 3班 参考人数 63 32 31 平均分 68 67 69 标准差 85 —100分 人 % 12 6 6 19 18 19 75 — 84分 人 % 13 5 8 20.6 15.6 25.8 60 — 74分 人 % 22 12 10 34.9 37.5 32.2 60分以下 人 % 16 9 7 25.3 28.1 22.6 二、质性分析： 1．基础知识 （1）拼音：
完成情况：
完成的情况整体还算可以的。成绩好的成绩都能写到满分；有些同学粗心，少一横，或多一点；但还有一小部分同学连拼音都看不懂，导致本题的分数一点都没有。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
“身躯 、勤勉 、 魁梧 、 抱歉 ”这几个词语错误率比较高。
原因分析：
（1）不会拼读拼音 （2）容易写成形近字。
（3）写错别字，平时不注意容易书写错误的地方。
（2）字：
完成情况：
这张试卷，我出了一道看哪项书写完全正确的选择题，我还让学生重点去注意读读写写、读读记记、每课带拼音的字。可是，考出来的情况却让我很心痛，这道选择题没几个人选对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 形（行）色勿勿（匆匆）、 可见一班（斑）、 百拆（折）不回
原因分析：
（1） 学生没有认真去读词语、导致没发现到错误的字 （2） 平时也比较少考这题型。
（3） 读课本的时候我重点注意这些字
（3）词：
完成情况：
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关联词选择填空 完成的很不错，但也有一些不必要的失分，这些同学的不必要的失分都出现在同一个地方。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
正确的选法：詹天佑（不但）不怕困难，(而且)也不怕嘲笑，毅然接受了人物。 错误的选法：詹天佑（既）不怕困难，（也）也不怕嘲笑，毅然接受了人物。
原因分析：
（1） 没认真读题、审题。 （2） 以为老师出错题。
（4）句：
完成情况：
完成的很不如意。
1、句子主要考了句型转换（缩写句子、改为陈述句、改直接引语、修改病句） 2、补充句子（日积月累上的句子）
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩写句子） 错误答案：桑娜坐在火炉旁补一张破帆
2.索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句） 错误答案：索溪峪的美景不使我们流连忘返。
3.桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。”（改为直接引语陈述句）
错误答案：桑娜对丈夫说，咱们的邻居西蒙死了，他也不知道是什么时候死的。 4.这次到会的有七十二人左右。（修改病句） 错误答案：这次到会的有72人左右。
原因分析：
（1） 根本就不会做
（2） 做完后后没有认真检查 （3） 容易写错别字。
3．阅读
完成情况：
课内的完成的还可以 课外的完成的很差
典型例子（含典型错误及答题亮点）： （1） 相互照应的句子找不出来。 （2） 中心思想不会。
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（3） 概括文章的主要内容不会。
原因分析：
（1） 上课没认真听讲。 （2） 回家没有及时复习。 （3） 不会在文章找答案。
4．习作
完成情况： 一般般
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 写“我最尊敬的一个人” （1） 写了好几个人 （2） 没有典型的事例
原因分析：
（1） 没认真审题。 （2） 根本找不出事例。
三、全卷整体分析及对策：
1．学生答卷的整体情况分析： 成功之处：
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语，只要是学过的基本都能写对 ，选择题等题目，错误都较少。作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。
不足之处： （1）、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。 （2）、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。 （3）、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还是一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。
2．对课堂教学情况的回顾与反思：
(1).要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
(2)．重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
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3．今后教学采取的措施及建议：
A、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。 （1）多种形式，强化运用。
（2）加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。平时要抓重点句子的听写训练，促学生听辩能力的提高。
(3)积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆 (4)加强品词品句的训练，可以采取读-说-写-用等形式，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识。 B、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外
（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力 （2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。
在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。 （3）重视作文的讲评，激发写作热情 作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为学生下次写作的热情。
（4）搭建交流平台，创设良好的习作氛围
利用好学校的宣传栏，校园小广播，班上的“学习园地”，把学生的优秀作品展示出来，使他们体验到成功的喜悦。
C、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。
端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。 D、加强对学困生关注，提高他们的学习能力。 4．教师对试卷内容及形式的建议：
本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面 ，涉及生字、读音，古诗积累与运用、造句、阅读理解、作文等方面，还涉及到一些课外知识，学生在做的时候处了细心、用心，还得有一定的课外阅读量，只有这样才能取得高分。试卷注重考查学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度较大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。
5．学生对试卷的想法和意见：
考后问了一些同学，他们觉得这次试卷题型比较广泛，考得题型虽然讲过、见过、也做过，但做起来还是挺难的。
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