习作: 那次玩得真高兴 教学设计
文本简析：
这次习作要求写的是一次让自己觉得非常高兴、印象深刻的玩的经历。题目没有限定时间、地点和人物，选材的范围相当广泛。教师应引导学生精准选材，并抓住“高兴”两个字有条理地进行叙述。 教学目标：
1、把“那次玩得真高兴”的活动过程像放电影一样在脑海里想清楚，再有条理地写下来。
2、自己大声读一读，看看写的内容有没有表达出当时快乐的心情，写的时候注意正确使用标点符号。注意用词正确，语句通顺连贯。
3、乐意交流自己的习作，和同学分享快乐，能试着修改自己的习作，让别人更明白。 教学重点：能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。 教学难点：能够在习作中表达自己的真情实感。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程：
一、回忆玩得高兴的事，激发兴趣
同学们，在口语交际中，我们交流了各自玩得高兴的事。好多同学玩得很开心，有许多值得回忆的事。为了把那些美好的记忆永远保留下来，动笔写写吧！【课件出示课题：那次玩得真高兴】
设计意图：《语文课程标准》中第二学段的习作要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级学生处于习作的初级阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发学生学习习作的兴趣，增强习作的信心。
二、交流玩得高兴的事，引导审题
同学们，请读读习作要求，看看本次习作的范围及要求是什么？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：这次习作是记叙一件让自己玩得十分开心的事，要把事情的经过写清楚，表达出自己快乐的心情。】
同学们，在你们回忆玩得开心的事情中，可以选择哪些内容来写？ 预设：
【课件出示：选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容，即玩得最高兴的
事来写。】
【课件出示温馨提示：
1、游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、抢椅子、吹蜡烛、下棋、跳拉丁舞、跳健美操……
2、每天的阳光体育活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、扔沙包、拍皮球、打乒乓球…… 3、外出游玩活动，如：春游、秋游、夏令营、社会实践活动、亲子体验活动……】 同学们，本次习作的对象有哪些？
预设：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈等一起参与的活动。
同学们，可以写周末、节假日或寒暑假里开展的“玩得真高兴”的活动。地点可以写校内的、校外的、家里或在其他地方开展的活动。
同学们，你准备怎么写？自己想想怎样才能说清楚，试着说说。【课件出示提示： 1、你在什么地方？和谁一起？参加过什么活动？观察到了什么？
2、给你印象最深的事、最高兴的事、最有意义的事是什么？事情的经过是怎样的？ 3、你有哪些收获与感受？心情是怎样的？】
同学们，请把自己想写的和小组同学分享分享，其他同学评议。
同学们，谁来把你想写的与大家分享分享？其他同学评议：是否讲清楚，是否有条理。 设计意图：三年级孩子刚步入习作之门，需注重培养他们认真审题的习惯，调动已有知识和生活经验，写自己喜欢的内容，让学生感到习作不难。反复练说交流，把事情说清楚，也大大减轻了习作的难度。
三、书写玩得高兴的事，指导写作 1、抛砖引玉，打开思路。 【课件出示范文：
那次玩得真高兴
上个星期天，我和爸爸妈妈一起去了欢乐谷。①
一进门，我就好像来到了卡通世界。一只可爱的米老鼠正站在门口，彬彬有礼地跟我们．．．
打招呼。走了一会儿②，我又看见热情的唐老鸭张开了双臂，他是要和我拥抱吗？我连忙跑．．．．．到他的面前跟他拍了一张合影。
我迫不及待地拉着爸爸妈妈来到了游乐场。这里有很多惊险刺激的项目，有大摆锤、过山车、激流勇进……我一眼就看中了一个游戏项目——飞椅，很多人在上面快速旋转，坐着肯定特别刺激。但是它的旋转速度太快了，我会不会摔下来呀？想到这儿，我心里又打起了退堂鼓。妈妈好像看出了我的心思，便鼓励我说：“勇敢点儿！我陪你一起坐，好不好？”我点了点头，可是我的心仍然在怦怦直跳，手脚也有些发抖了。妈妈拉着我的手，说：“不要紧，大胆一些，你可以的。”③
终于轮到我们了，我坐在椅子上之后，就赶紧把安全带扣上了，还确认了好几遍安全带
是不是牢固。这时，管理员说了一声“开始”，我的心又提了起来，赶紧牢牢地抓住了铁链。椅子慢慢地上升，到了最高处就开始旋转，我吓得赶紧闭上了眼睛，根本不敢看底下的东西，只能听见耳边传来呼呼的风声和旁人的尖叫声。椅子越转越快，我觉得自己好像马上就要离开椅子飞出去了，心脏也特别不舒服，头特别晕，还有种想吐的感觉。我努力控制住自己紧张的心情，默默地给自己打气：“加油，不要害怕。”可能是适应了这样的旋转速度，慢慢地，我觉得没有那么害怕了，便睁开了眼睛。这种感觉真好！我好像变成了一只小鸟，在空中自由地飞翔。过了一会儿，椅子慢慢地停了下来，我还觉得意犹未尽呢！④
那次我玩得真是太开心了！】
同学们，自己读读范文，边读边思考：范文写的是什么活动？活动的过程是怎样的？先写什么，再写什么，最后写什么？具体是怎样写的？
同学们，现在我们对范文的行文写法进行赏析： 【课件出示：
①开篇交代游玩的时间、地点和人物。
②“一进门、走了一会儿”是表示写作顺序的词语。
③这几句话真实、生动地刻画了“我”当时胆怯、紧张的心理。
④小作者觉得坐“飞椅”最惊险、刺激，所以这处写得细致、具体、生动，读后仿佛我们也来到了现场。】
总评：
【课件出示：小作者按照游玩的先后顺序，生动地描述了在欢乐谷游玩的经过。在具体描写中，小作者抓住了最惊险刺激的游戏项目——飞椅，通过语言描写、心理描写、动作描写，生动地再现了游玩时的情景，突出了“好玩”这一主题。】
2、明确要求，自拟题目。
同学们，本次习作只须写一项活动，但写时还要注意： 【课件出示：
1、要把想说的事情写清楚。 2、要把话写通顺。 3、把字写端正。】 3、动笔起草，下笔成文。
同学们，请把刚才自己说的内容写下来，怎么说就怎么写，说得不够详细的地方再想想，写具体些。
设计意图：范文引路，让学生学会模仿，学到方法，感到“有路可循”，减轻学生的写作难度，消除他们对习作的惧怕心理。强调书写要求，有利于培养学生良好的写作习惯。
四、分享初稿，指导修改
同学们，谁来把你的习作初稿与大家分享分享？其他同学评议修改。提示：
【课件出示：
1、选材方面：是否紧扣一件好玩的事写，这件事是否让人高兴。 2、内容方面：是否按一定顺序把内容写清楚。
3、语句方面：语句是否通顺，能否反映出活动的情趣。】 2、学生自改，互改。
同学们，请读读自己的习作初稿，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，内容是否交代清楚，看看标点符号的使用是否恰当。
同学们，请把你的习作初稿与小组同学分享分享，其他同学评议修改。
设计意图：教师示范修改，在共同修改的基础上，学生再自改互改。同时在自改自评、互评互改中，全体学生都享受到快乐，也分享了别人的快乐，体验到了成功的乐趣，激发了学生习作的兴趣。
五、快乐作业
同学们，回家后与家长分享你的习作初稿，征求家长的修改意见后继续修改。