文学欣赏与创作教案
一、课题：第三章 散文欣赏与创作概述
二、授课班级：04、05美术装璜，05公共管理（脱产）、中英文秘 （业余），全校公修课班级。
三、教学目的、要求：讲授诗词欣赏与创作知识和规律，引导学生有创造性地欣赏诗词作品，提高学生的欣赏能力和审美水平。 四、教学内容的重点、难点：
1．《论语·季氏将伐颛臾》；
2．《孟子·寡人之于国也》。 3．《左传·郑伯克段于鄢》 5．司马迁《项羽之死》
8．文化苦旅之《都江堰》（余秋雨）
五、课程总学时、学时分配：共8学时，具体分配如下
（一）概述；《论语·季氏将伐颛臾》； 《孟子·寡人之于国也》；
《左传·郑伯克段于鄢》。
（二）李斯《谏逐客书》；司马迁《项羽之死》；欧阳修《秋声赋》。 （三）鲁迅《春末闲谈》；文化苦旅之《都江堰》（余秋雨）
上述每段课各安排3课时。
六、教学方法、教学手段
（一） 采用多媒体教学，以教材以基础，辅以音像材料，全方位 调动视、听、感受、想象、思考的积极性，并且采取字、词、句、段解说、字正腔圆，抑扬顿挫地诵读、理论联系实际评析鉴赏等教学方法，以便更好地让学生领会和享受文学作品的审美内容与方式、方法。 （二）结合堂上讨论、写作文学批评作业等师生互动形式，取其精华，去其糟粕，激发其学习兴趣和积极性，提高其文学鉴赏力，进而实现“我手写我心”，“我写故我在”，尝试开展文学创作活动，最终
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在社会上发表文学作品。 七、参考书
余秋雨《文化苦旅》等文集。
八、课堂练习
让学生对教学重（难）点先进行鉴赏讨论，再分析。 九、课外作业
学习完毕有感而发，创作一篇散文，并对自己的这一作品写一篇
鉴赏文章。 十、课堂小结
在学生中受到广泛好评和热烈欢迎，其学习热情空前高涨，06年度第一学期的全校公修课要增加班次才能满足其学习需求。 学生们非常热爱文学与欣赏课程，本学期这门公修课仅在海珠校区就有300多人选修，我系紧急增加班次以满足学生强烈的求知欲。他们在课堂上与老师一起抑扬顿错高声诵读文学作品，探讨文学真谛，还写了很多热情洋溢的学习体会、心得的文章，普遍认为文学欣赏与创作的教学非常必要和实用。因为文学蕴藏着恒久的治世做人之道与管理智慧，掌握、传习、运用文学的综合思维，从中国传统文学中挖掘古代思想家的智慧，汲取生活智慧 ，并且与当代的思维相结合来指导工作，使之从中国传统文化中挖掘出什么是最适合中国人的传统东西，从而成为现代社会政治、经济、科学技术等实现跨学科结合的复合型人才，实现东方传统与西方现代文明的对话，解开管理人的困惑，正是现今信息时代极为渴求和企盼的。所以很高兴能够在大学阶段继续语文学习，圆自己热爱文学的梦，也十分感谢老师们从中灌输的为人处世之道和文学审美方式方法，培养他们一个良好的心态，学会洞明世事的知识和如何做人、做学问、写作，懂得社会上各式各样人物的复杂心理，为今后能在社会上安身立命做好充分的思想准备。“我手写我心”“我写故我在”，有感而发，同时还成立了《云帆社》等社团，积极投稿尝试文学创作，相当部分的同学已经在《活色校园》和《校报》等的文学专版上发表作品。
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第三章 散文欣赏
第一节 散文欣赏概说
一、散文概说 1．散文的含义
? 广义散文 广义的散文与韵文、骈文相对，泛指除诗歌之外的一切文学作品。 ? 狭义散文 狭义的散文与诗歌、小说、剧本并称，是文体“四分法”中的一种。现代人又称其为“美文”、“不同凡响的美的文学”。 2．种类
? 叙事写人散文 ? 写景状物散文 ? 议论说理散文 3．特征
“形散而神不散”是散文的基本特征。 ? 形散 ? 内容散
? “章法”散 ? “笔法”散
? “神不散”
? 题旨鲜明，意蕴通达。不论散文怎样“散”，但总有一条线索贯穿始终，作者总是围绕一个主题，放开去，收拢来。
? 内在韵味、情趣笼罩着全篇，或清新、或隽永、或华美、或古朴，因作者的风格而异。情趣虽各异，归旨却为一。
4．如何使“形散”与“神不散”有机交融，需要作者的筹思和才华。
5．吴伯箫：说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文的传统。古代散文是这样，现代散文也是这样。 《<散文名作欣赏>序》
二、散文欣赏
散文鉴赏的根基也只能是“形散而神不散”。
1．品散文的神韵
? 诗有“诗眼”，散文有“文眼”。“文眼”是指能表达或暗示作者情感或文章主旨的警策词句。
? 刘熙载：“余谓眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待眼光照映。” 《艺概·词曲概》
? 玛拉沁夫：抒情和叙述的目的是引出发人深思的哲理。 《哲理的探索》 ? 欧阳修《<新五代史·伶官传>序》被称为“千年绝唱”，首句“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”可谓“文眼”。
? 柳宗元《捕蛇者说》中，“苛政猛于虎”，可谓“文眼”。 2．抓散文的线索
? 刘熙载：散文，“文如云龙雾豹，出没隐见，变化无穷。”“文之神妙，莫过于能飞。庄子言鹏曰‘怒而飞’，今观其文，无端而来，无端而去，殆得‘飞’之机者。” 散文是“飞”的艺术，所以“惟能线索在手，则错综变化，为吾所施。”《艺概·文概》 ? 纵式（或以时间为序、或以空间为序）；
? 横式（或以事理为序，或以情感为序，或以事物为序）；例如，欧阳修《醉翁
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亭记》以“乐”贯穿全篇：山水之乐、四时之乐、游宴之乐、与民同乐。 ? 纵横式（纵式、横式的综合运用）。
例如姚鼐的《登泰山记》，既以游踪为序，又以雪（物）为线索贯穿全篇。 3．欣赏散文的表现手法
? 抒情手法——寓情于景，托物言志，因事写意。
? 叙述手法——人称变换、方式变换、技巧变换等，形成见情见性的叙述。 ? 描写手法——精致的工描、写意的白描，收到以形写神的效果。 ? 诗化、意化手段——把散文写得如诗如画，给人以情的陶冶，美的愉悦。
三、散文欣赏的中外比较
? 共同点：历史散文是其他散文，如游说、小品、抒情散文的母体。
? 不同点：
范围：中国的历史散文注重博而全，且史论发达；西方的历史散文侧重社会历史的一个侧面。
作者：中国的历史散文以官修为主；西方的历史散文多为私家著述。
表达：中国的哲学、政论散文气势雄阔，文学性强；西方的哲学、政论散文常探讨某一个问题，文笔精巧严谨。
立意：中国散文的意靠“养”获得；西方散文的意靠“思”获得。
第二节 中国古典散文欣赏
一、先秦时期
1．诸子散文：《论语》、《孟子》、《荀子》、《庄子》、《韩非子》等 2．历史散文：《左传》、《国语》、《战国策》等 二、汉魏六朝时期
1．赋--汉代文学的代表
? 发展阶段：骚体赋、大赋、抒情小赋
? 代表作家：贾谊、枚乘、司马相如、扬雄、张衡、赵壹等
2．司马迁的《史记》--中国第一部纪传体通史 ? 时代：上自黄帝，下至汉武帝太初年间
? 体例：十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，130篇，52万余字
? 文学成就：人物形象有血有肉、栩栩如生，语言高度个性化，极富形象性和表现力 ? 地位：开创了中国纪传体史学和传记文学的新纪元，代表了两汉散文的最高成就，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
3．曹植的《洛神赋》、陶渊明的《桃花源记》和《归去来辞》、庾信的《哀江南赋》、郦道元的《水经注》
三、唐宋时期
1．唐代古文运动
? 韩愈 ? 柳宗元
2．晚唐小品文
3．北宋诗文革新运动 ? 欧阳修 ? 苏轼
4．唐宋八大家--韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙.
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四、明代
1．明初揭露黑暗社会现实的作品
? 刘基的《卖柑者言》 2．台阁体
3．前后七子：主张“文必秦汉，诗必盛唐” 4．唐宋派：提倡唐宋古文传统 ? 归有光的《项脊轩志》
5．公安派：主张“独抒性灵，不拘格套”
公安三袁——袁宗道、袁宏道、袁中道 6．竟陵派 7．晚明小品文
? 张岱的《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》 8．复社、幾社
? 张溥的《五人墓碑记》 ? 夏完淳的《狱中上母书》
五、清代
1．国初三大家--魏禧、侯方域、汪琬
2．桐城派--清代最著名、影响最大的散文流派 桐城三祖--方苞、刘大櫆、姚鼐
3．清代骈文中兴：陈维崧、袁枚、洪亮吉、汪中等为主。
第三节中国现当代散文欣赏
一、现代散文
1．五四时期的散文
? 主题：反帝反封建，宣传民主和科学，提倡个性解放。 ? 成就：扩大了创作题材-- 扩充了散文文体--杂文和小品散文； ? 名家名篇。 2．左联时期的散文
? 幽默闲适小品--林语堂与“闲话风”； ? 现代杂文--鲁迅与“鲁迅风”； ? 京派散文--何其芳与《画梦录》； ? 报告文学兴起--夏衍及其《包身工》等。 3．抗日战争与解放战争时期的散文
? 报告文学再度勃兴，例如丘东平的《我们在那里打了败仗》等。 ? 杂文创作兴盛，例如梁实秋的《雅舍小品》，张爱玲的《流言》等。
二、当代散文
1．解放后十七年的散文
? 两次散文创作高峰——20世纪50年代中期和20世纪60年代初期。 ? 著名散文家
诗人散文——杨朔及其《茶花赋》； 战士散文――刘白羽及其《长江三日》；
学者散文――秦牧及其《社稷坛抒情》；
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