故都的秋 教学目标
１、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。
２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 预习案 教材助读
一、 走近作者
郁达夫（1896~1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。
1913年赴日本留学，1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。1923~1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年参与成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 二、了解背景
二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。 三、 夯实基础
请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、成语、标点），认真巩固落实。
四、 整体感知
1．本文通过对________的描绘，赞美了________________，抒发了作者__________________的真情，并流露出__________的心境，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。 2．全文分三部分：
第一部分( 第 1 ～2 段) ：总写对北国之秋、江南之秋的____________，表达对北国之秋的____________。
第二部分(第 3～10 段)：分写部分，描写古都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
第三部分(第 11～12 段)：总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的________。
北平秋色 故都的自然风物 向往、眷恋故都之秋 忧郁、孤独 不同感受 向往之情 眷恋 预习自测 1、字词的梳理
混混沌沌 潭柘寺 一椽 驯鸽 落蕊 平仄 歧韵
橄榄 椭圆 颓废 廿四桥 馍馍
2．解释词语
混沌：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。②形容糊里糊涂、无知无识的样子。
椽：椽子，即放在房檩上架着木面板或瓦的木条。 落寞：冷落、寂寞。
颓废：意志消沉，精神萎靡。 萧索：缺乏生机，不热闹。
秋士：古时指到了暮年仍不得志的知识分子 探究案
1．讨论：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特点？ 明确：总领句——“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（特点：清、静、悲凉）
2． 根据“清、静、悲凉”的特点，课文逐一描绘了故都的自然风物。 问：课文是通过哪几种景象的描写来表现“故都的秋”的这一特点的？
明确：主要是描写了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日秋果。（即：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果） 3、品味词句：
在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？
明确：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇 叭似的牵牛花”（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉。）
写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的宁静，也是心的宁静。）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。” （这里有境的宁静，也有心的悲凉。） 写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种悲凉。） 写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。）
写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种清、静的淡色。） 郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，
而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。 4、找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？
作者笔下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 5、分析11段的议论。
问：本文是写景文字，为什么插入古今中外写秋诗文的说明？ 明确：（1）作者似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合；（2）从行文章法来看，这一段宕开文笔，纵横议论，显出灵气和开阔的思路。(宕dànɡ)
6、统观全文，作者除了运用细腻的描写来展现“故都的秋”的“清”、“静”、“悲凉”之外，开篇和结尾还用了怎样的写法？
明确：对比。开篇和结尾都提到南国之秋，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。其目的是抑彼而扬此，突出作者的主观感受----北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的热爱。 五、扩展总结
1、关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？说说你的理由。
参考意见：本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“饱尝一尝”；在文章的结尾可以读到这样的句子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。”
2、本文是一篇写景抒情散文，在第6~8段“秋雨话凉”一节的记叙中，作者所写的人物不是上流社会人士或文化人士，而是平民（著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人）。问：作者为什么让他们作为故都人的代表？
参考意见：大概他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识；或许，作者也很想 像“都市闲人”那样过着无忧无虑的生活。
3、本文的“形” 、“神”是什么？形神的结合点是什么？
文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋景图。文章的“神”是赞美故都 的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感
4、归纳鉴赏散文的一般方法
①多诵读，以便于深入领悟语言和情感； ②联系背景，以便于深入理解； ③分析思路结构；
④鉴赏写作上的特点
例如：本文中的衬托（以江南之秋衬托故都之秋）； 景物的选取，能体现作者主观情绪； 语言上，句式整散结合，节奏感强。 ⑤深入体会作者的感情，等等（其他自己归纳）。 训练案 见练习册