师生口语实践活动记录
（2005----2006学年）
定 州 市 大 羊 平 小 学
2006．7
师生口语实践活动记录
（2006----2007学年）
定 州 市 大 羊 平 小 学
2007，7
师生口语实践活动记录
（2007------2008
学年）
定 州 市 大 羊 平 小 学
2008.7
师生口语实践活动记录
（2009----2010学年）
定 州 市 北 辛 兴 小 学 2009.8
口语实践活动记录
活动前准备
１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。 ３、拿掉讲台上的所有粉笔。 活动过程
一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。聊什么呢？老师在黑板上写几个话题由同学们选吧！ （在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。）
师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？ （根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。）
师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。 （学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。）
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。 Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？
（此环节设计目的有二。一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。）
２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。于是教师又可借此作为第二次口语交际的契机，让其他同学向这位奖到故事的同学借。） ２、借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借